Título da aula: Formas de representação: Imagem bidimensional x tridimensional

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Objetivos:

• Identificar e apresentar as diferenças entre imagens bidimensionais e tridimensionais.
• Compreender a passagem do espaço concreto (tridimensional) para o espaço do papel (bidimensional), por meio dos mapas.
• Interpretar diferentes tipos de representação cartográfica a partir do plano bidimensional (mapa) e tridimensional (maquete).

Materiais:

• Imagens bidimensionais e tridimensionais (fotografias, desenhos, esculturas, maquetes).
• Mapas bidimensionais e tridimensionais (planisfério, globo terrestre, mapa da cidade).
• Papéis, lápis de cor, tesouras e cola.
• Livros didáticos de geografia.
• Computadores e acesso à internet (opcional).

Sequência de atividades:

1. Introdução (15 min.):

• Explorar o conhecimento prévio dos alunos sobre imagens bidimensionais e tridimensionais, por meio de uma conversa informal.
• Apresentar alguns exemplos de imagens bidimensionais e tridimensionais, questionando os alunos sobre as diferenças entre elas.

2. Atividades práticas (45 min.):

• Dividir os alunos em grupos e distribuir imagens bidimensionais e tridimensionais para cada grupo.
• Pedir aos alunos que observem cuidadosamente as imagens e identifiquem suas principais características.
• Após a observação, pedir aos alunos que apresentem as imagens para os colegas, destacando as diferenças entre elas.
• Em seguida, solicitar aos alunos que escolham uma das imagens bidimensionais e criem uma representação tridimensional da mesma, utilizando materiais diversos.
• Por fim, pedir aos alunos que apresentem suas criações para os colegas e expliquem o processo de criação.

3. Mapas e representações cartográficas (30 min.):

• Apresentar o conceito de mapa e discutir sua importância para a compreensão do espaço geográfico.
• Mostrar aos alunos um mapa bidimensional (planisfério ou mapa da cidade) e um mapa tridimensional (globo terrestre).
• Pedir aos alunos que comparem os dois mapas e identifiquem as semelhanças e diferenças entre eles.
• Discutir a passagem do espaço concreto (tridimensional) para o espaço do papel (bidimensional), por meio dos mapas.
• Solicitar aos alunos que criem um mapa bidimensional de sua sala de aula ou pátio da escola, utilizando papel, lápis de cor, tesouras e cola.
• Por fim, pedir aos alunos que apresentem seus mapas para os colegas e expliquem o processo de criação.

4. Avaliação e conclusão (10 min.):

• Avaliar a participação dos alunos nas atividades práticas e discussões, bem como a qualidade de suas criações.
• Discutir as principais conclusões da aula e reforçar os conceitos aprendidos.