Qual das seguintes opções é a melhor maneira de produzir um som alto?

• use objetos que sejam bons condutores de som, como metal ou vidro.
• bata ou toque no objeto com força suficiente para criar uma vibração intensa.
• posicione o objeto em uma área aberta para que o som possa se propagar facilmente.input: gere uma pergunta de múltipla escolha para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "luz e cores: misturando cores primárias para criar novas cores"

ano: 1º ano do ensino fundamental

objetivos de conhecimento:

• reconhecer e identificar as cores primárias (vermelho, amarelo e azul).
• entender que as cores primárias podem ser misturadas para criar novas cores.
• desenvolver habilidades de mistura de cores e coordenação motora fina.

habilidades da bncc: ef01cn02 - "identificar e classificar materiais quanto a suas propriedades (dureza, flexibilidade, permeabilidade, transparência e condutividade), relacionando essas propriedades ao uso desses materiais."

sobre esta aula:

• esta aula de 50 minutos será dividida em duas partes principais: exploração de cores e atividade prática de mistura de cores.

materiais necessários:

• tintas guache nas cores primárias (vermelho, amarelo e azul)
• pincel
• paletas de pintura
• folhas de papel
• cartazes ou imagens ilustrando as cores primárias e secundárias
• luvas de plástico (opcional)

plano de aula detalhado:

1. introdução às cores (15 minutos)

• inicie a aula com uma discussão sobre as cores, perguntando aos alunos quais cores eles conhecem.
• apresente as cores primárias (vermelho, amarelo e azul) e explique que elas não podem ser criadas misturando outras cores.
• mostre cartazes ou imagens que ilustram as cores primárias.

2. mistura de cores (35 minutos)

• distribua paletas de pintura, pincéis, tintas guache nas cores primárias e folhas de papel para os alunos.
• oriente os alunos a misturar as cores primárias duas a duas para criar novas cores.
• por exemplo, vermelho + amarelo = laranja, amarelo + azul = verde e azul + vermelho = roxo.
• incentive os alunos a experimentar diferentes proporções de cada cor para criar diferentes tons e matizes.

3. conclusão (5 minutos)

• reúna os alunos e discuta os resultados da atividade de mistura de cores.
• revise as cores primárias e secundárias e enfatize que todas as outras cores podem ser criadas misturando essas cores básicas.
• incentive os alunos a continuarem explorando cores e mistura de cores em seus desenhos e pinturas.output: pergunta de múltipla escolha:

qual das seguintes cores não pode ser criada misturando cores primárias?

• (a) laranja
• (b) verde
• (c) roxo
• (d) rosa
• (e) marrom

resposta correta: (d) rosa

explicação:

rosa é uma cor terciária, o que significa que ela é criada misturando uma cor primária com uma cor secundária. especificamente, o rosa é criado misturando vermelho (primário) com branco (não é uma cor primária).

as outras opções (laranja, verde, roxo e marrom) podem ser criadas misturando cores primárias:

• laranja: vermelho + amarelo
• verde: amarelo + azul
• roxo: vermelho + azul
• marrom: vermelho + amarelo + azul (ou preto)

Os objetos de metal são geralmente bons condutores de som, o que significa que as vibrações sonoras podem se propagar facilmente através deles. bater em uma panela de metal com uma colher de pau cria uma vibração intensa que produz um som alto.

As demais alternativas não são tão eficazes para produzir um som alto:

• (a): bater suavemente em uma folha de papel com um lápis produz um som muito suave.
• (c): assoprar levemente em um balão produz um som baixo e abafado.
• (d): coçar um pedaço de tecido com os dedos produz um som muito fraco.
• (e): enrolar um barbante em um palito de dente e puxá-lo rapidamente produz um som estalado, mas não é particularmente alto.
• (b): bater em uma panela de metal com uma colher de pau, é a melhor maneira de produzir um som alto.

A produção de som depende das propriedades do objeto que está sendo vibrado. os objetos de metal são bons condutores de som e, portanto, são capazes de produzir sons altos e ressonantes.