Qual das seguintes perguntas ou questões levaria à coleta de dados categóricos?
Explicação
dados categóricos são características ou atributos que não podem ser expressos numericamente, mas sim por categorias ou palavras. cores de olhos, por exemplo, são uma variável categórica, pois não podem ser medidas numericamente.
Análise das alternativas
As demais alternativas não levariam à coleta de dados categóricos:
- (a): altura média é uma variável contínua, expressa numericamente.
- (b): cor dos olhos é uma variável categórica, expressa por palavras (categorias).
- (c): tempo gasto assistindo tv é uma variável contínua, expressa numericamente.
- (d): número de gols marcados é uma variável contínua, expressa numericamente.
- (e): temperatura média é uma variável contínua, expressa numericamente.
Conclusão
Compreender o conceito de variáveis categóricas é essencial para coletar, organizar e analisar dados adequadamente em pesquisas e análises de dados. a coleta de dados categóricos requer perguntas ou questões que permitam respostas em palavras ou categorias, em vez de números.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.
título da aula: "poluição da água: causas, consequências e soluções"
ano: 7º ano do ensino fundamental
objetivos de aprendizagem:
- entender o conceito de poluição da água e suas principais causas.
- analisar as consequências da poluição da água para a saúde humana e o meio ambiente.
- identificar e avaliar soluções para reduzir e prevenir a poluição da água.
- desenvolver habilidades de pesquisa, colaboração e comunicação ao trabalhar em projetos de grupo.
materiais necessários:
- quadro branco ou flip chart
- marcadores ou canetas
- folhas de papel para cada aluno
- lápis ou canetas coloridas
- recursos para pesquisa, como livros, revistas, jornais ou acesso à internet
sequência didática:
1. introdução (15 minutos):
- inicie a aula com uma discussão sobre a importância da água para a vida e as consequências de sua poluição.
- defina o conceito de poluição da água e explique suas principais causas.
2. pesquisa e análise de causas (20 minutos):
- divida a turma em pequenos grupos.
- atribua a cada grupo uma causa específica de poluição da água, como esgoto não tratado, resíduos industriais ou poluição agrícola.
- forneça aos grupos tempo para pesquisar e analisar a causa atribuída.
3. consequências da poluição da água (20 minutos):
- conduza uma discussão em grupo sobre as consequências da poluição da água para a saúde humana e o meio ambiente.
- discuta tópicos como doenças transmitidas pela água, danos aos ecossistemas e impactos na cadeia alimentar.
4. identificação de soluções (20 minutos):
- instrua os grupos a identificar e avaliar soluções para reduzir e prevenir a poluição da água.
- as soluções podem incluir medidas como tratamento de esgoto, regulamentações industriais e práticas agrícolas sustentáveis.
5. apresentações de grupo (15 minutos):
- peça aos grupos que preparem apresentações curtas sobre suas causas e soluções atribuídas.
- as apresentações devem incluir uma definição clara da causa, evidências de suas consequências e propostas de soluções viáveis.
6. conclusões e reflexão (10 minutos):
- encerre a aula com uma reflexão sobre a importância de abordar a poluição da água.
- estimule os alunos a pensar em ações que podem tomar para reduzir sua própria pegada hídrica e proteger esse recurso vital.output: ## qual das seguintes ações é uma solução viável para reduzir a poluição da água causada por resíduos industriais?
- (a) jogar lixo nas ruas
- (b) construir aterros sanitários
- (c) tratar e reciclar resíduos industriais
- (d) usar pesticidas em grandes quantidades
- (e) despejar esgoto diretamente nos rios