Título da Aula: Explorando Dados com Gráficos de Barras Horizontais

Ano: 2º Ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Matemática

Objeto de Conhecimento: Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla entrada e em gráficos de colunas.

Habilidades da BNCC:

• EF02MA22 - Comparar informações sobre características de populações obtidas por meio da coleta de dados em tabelas de dupla entrada e em gráficos de barras simples horizontais.

Objetivos da Aula:

• Introduzir o conceito de gráficos de barras horizontais como uma forma de representar dados;
• Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de gráficos de barras horizontais;
• Comparar informações de pesquisas utilizando gráficos de barras horizontais.

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou flipchart;
• Marcadores ou canetas;
• Folhas de papel A4;
• Lápis de cor ou canetas coloridas;
• Dados estatísticos sobre características de populações (por exemplo, gênero, idade, preferências, etc.) apresentados em tabelas de dupla entrada.

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância de coletar e organizar dados para obter informações úteis.
• Apresente o conceito de gráficos de barras horizontais como uma forma de representar dados de maneira visual e fácil de entender.

2. Leitura e Interpretação de Gráficos de Barras Horizontais (15 minutos)

• Distribua cópias de tabelas de dupla entrada com dados estatísticos para cada grupo de alunos.
• Peça aos alunos que analisem as tabelas e identifiquem as variáveis representadas.
• Em seguida, oriente-os a converter os dados da tabela em um gráfico de barras horizontais.
• Peça aos alunos que leiam e interpretem os gráficos, identificando padrões e tendências nos dados.

3. Comparação de Informações (20 minutos)

• Divida a turma em grupos e distribua para cada grupo um conjunto de gráficos de barras horizontais representando informações sobre diferentes populações ou características.
• Peça aos grupos que comparem as informações apresentadas nos gráficos e identifiquem semelhanças e diferenças.
• Oriente os alunos a discutir as razões pelas quais essas semelhanças e diferenças podem existir.

4. Apresentação e Discussão (15 minutos)

• Solicite a cada grupo que apresente suas conclusões para a turma.
• Promova uma discussão sobre os resultados encontrados e as possíveis explicações para as semelhanças e diferenças identificadas nos gráficos.

5. Avaliação (10 minutos)

• Avalie a compreensão dos alunos sobre o conceito de gráficos de barras horizontais, sua capacidade de interpretar esses gráficos e sua habilidade de comparar informações utilizando esses gráficos.

Observações:

• Você pode adaptar a aula de acordo com o nível de conhecimento e habilidades dos alunos.
• É importante garantir que os alunos tenham acesso a dados estatísticos precisos e confiáveis para realizar as atividades.
• Utilize exemplos reais e relevantes para tornar a aula mais interessante e significativa para os alunos.