Qual das situações abaixo ilustra melhor a comparação de comprimentos utilizando uma unidade não padronizada?

Ao trabalhar com unidades de medida não padronizadas, é importante incentivar os alunos a fazer estimativas e a discutir as possíveis variações nos resultados. Isso ajuda a desenvolver o senso crítico e a compreensão de que nem sempre é possível obter uma medida exata.

Na alternativa (B), Maria estimou o comprimento de sua sala de aula contando os passos que dava de uma parede a outra. O passo é uma unidade de medida não padronizada, pois pode variar de pessoa para pessoa.

Nas demais alternativas, são utilizadas unidades de medida padronizadas:

• (A): João mediu o comprimento de sua mesa usando uma régua e descobriu que ela tem 120 centímetros.
• (C): Pedro usou uma fita métrica para medir o comprimento de sua cama e descobriu que ela tem 1,8 metros.
• (D): Ana desenhou um retângulo no papel quadriculado e contou as unidades de comprimento para descobrir que seu comprimento é de 8 unidades.
• (E): Carlos usou um palmo para medir o comprimento de seu braço e descobriu que ele tem aproximadamente 3 palmos de comprimento.

As unidades de medida não padronizadas são úteis para fazer estimativas rápidas de comprimento, mas não são precisas o suficiente para medições exatas. As unidades de medida padronizadas são mais precisas e permitem comparar comprimentos de forma mais confiável.