Título da aula: Medindo com unidades padronizadas e não padronizadas: uma aventura de comprimento!

Série: 2º ano do Ensino Fundamental

Componente curricular: Matemática

Habilidades da BNCC:

• EF02MA16: Estimar, medir e comparar comprimentos utilizando unidades não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro).

Objetivos da aula:

• Compreender o conceito de comprimento como uma grandeza que pode ser medida.
• Reconhecer a importância da medição de comprimento em situações cotidianas.
• Utilizar unidades não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) para medir comprimentos.
• Relacionar a ideia de que uma medição pode ser expressa por números diferentes dependendo da unidade de medida utilizada.

Materiais necessários:

• Réguas de diferentes tamanhos (metro, régua de 30 cm, régua de 15 cm)
• Barbantes ou fios
• Palitos de sorvete
• Objetos variados para medir (livros, lápis, cadernos, etc.)
• Quadro branco ou flipchart
• Marcadores ou canetas

Plano de aula:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma conversa informal sobre o conceito de comprimento. Pergunte aos alunos o que eles entendem por comprimento e como eles podem medir o comprimento de objetos.
• Mostre aos alunos diferentes objetos e peça que eles estimem o comprimento de cada um.
• Em seguida, distribua réguas para os alunos e peça que eles meçam o comprimento dos mesmos objetos.
• Discuta com os alunos os resultados obtidos e explique que o comprimento pode ser medido usando unidades padronizadas, como o metro, o centímetro e o milímetro.

2. Atividade 1: Medindo com unidades não padronizadas (20 minutos):

• Divida os alunos em grupos e distribua para cada grupo um barbante ou fio e alguns palitos de sorvete.
• Peça aos alunos que utilizem o barbante ou fio para medir o comprimento de diferentes objetos da sala de aula.
• Em seguida, peça que eles usem os palitos de sorvete para representar o comprimento de cada objeto medido.
• Discuta com os alunos os resultados obtidos e explique que é possível medir o comprimento de objetos usando unidades não padronizadas, como o barbante ou fio e os palitos de sorvete.

3. Atividade 2: Medindo com unidades padronizadas (25 minutos):

• Distribua para cada aluno uma régua de 30 cm e uma régua de 15 cm.
• Peça aos alunos que usem as réguas para medir o comprimento de diferentes objetos da sala de aula.
• Em seguida, peça que eles registrem as medidas obtidas em uma tabela.
• Discuta com os alunos os resultados obtidos e explique que é possível medir o comprimento de objetos usando unidades padronizadas, como o metro, o centímetro e o milímetro.

4. Atividade 3: Comparando unidades de medida (15 minutos):

• Escreva no quadro branco ou flipchart uma lista de objetos e suas respectivas medidas em metros, centímetros e milímetros.
• Peça aos alunos que observem a lista e identifiquem as relações entre as diferentes unidades de medida.
• Discuta com os alunos as relações identificadas e explique que uma unidade de medida é maior ou menor que outra dependendo da quantidade de vezes que ela cabe na unidade maior.

5. Avaliação (10 minutos):

• Para avaliar a aprendizagem dos alunos, peça que eles realizem as seguintes atividades:

  • Medir o comprimento de diferentes objetos da sala de aula usando unidades padronizadas e não padronizadas.
  • Comparar o comprimento de dois objetos diferentes usando unidades padronizadas e não padronizadas.
  • Resolver problemas envolvendo a medição de comprimento.

6. Encerramento (5 minutos):

• Relembre com os alunos os principais conceitos abordados na aula e enfatize a importância da medição de comprimento em situações cotidianas.
• Peça aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam e como eles podem aplicar esse conhecimento em suas vidas.