Título da Aula: Explorando o Comprimento: Medindo com Unidades Padronizadas e Não Padronizadas

Ano: 2º Ano do Ensino Fundamental

Componente: Matemática

Objetivo de conhecimento:

• Compreender o conceito de comprimento como uma grandeza que pode ser medida.
• Reconhecer diferentes unidades de medida de comprimento, tanto padronizadas (metro, centímetro e milímetro) quanto não padronizadas (passos, pés, palitos, barbante).
• Utilizar instrumentos de medida para medir comprimentos.
• Relacionar a ideia de que uma medição pode ser expressa por números diferentes, dependendo da unidade de medida utilizada.

Habilidades da BNCC: EF02MA16 - Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro).

Materiais necessários:

• Réguas, fitas métricas, trena.
• Objetos de diferentes tamanhos e formatos (livros, lápis, caixas, cordas, etc.).
• Folhas de papel e lápis para anotações.
• Quadro branco ou giz para demonstrações.

Plano de Aula:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre o conceito de comprimento. Peça aos alunos que deem exemplos de coisas que têm comprimento.
• Em seguida, apresente as diferentes unidades de medida de comprimento: metro, centímetro e milímetro. Mostre como essas unidades são usadas em réguas e fitas métricas.

2. Medindo com Unidades Não Padronizadas (20 minutos)

• Divida a turma em pequenos grupos.
• Distribua objetos de diferentes tamanhos e formatos para cada grupo.
• Peça aos alunos que usem unidades não padronizadas (como passos, pés, palitos, barbante) para medir o comprimento dos objetos.
• Em seguida, peça aos alunos que registrem suas medições em uma folha de papel.

3. Medindo com Unidades Padronizadas (20 minutos)

• Em seguida, apresente aos alunos os instrumentos de medida padronizados: réguas, fitas métricas e trenas.
• Mostre aos alunos como usar esses instrumentos para medir o comprimento dos objetos.
• Peça aos alunos que usem os instrumentos de medida padronizados para medir o comprimento dos objetos que mediram anteriormente com unidades não padronizadas.
• Peça aos alunos que registrem suas medições em uma folha de papel.

4. Comparando Medições (10 minutos)

• Peça aos alunos que comparem suas medições com unidades não padronizadas e padronizadas.
• Leve os alunos a perceberem que uma mesma medida pode ser expressa por números diferentes, dependendo da unidade de medida utilizada.

5. Reflexão Final (10 minutos)

• Para concluir a aula, peça aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam sobre o comprimento e suas unidades de medida.
• Peça aos alunos que respondam às seguintes perguntas:
  • O que é comprimento?
  • Quais são as diferentes unidades de medida de comprimento?
  • Como podemos medir o comprimento de objetos?
  • Como podemos comparar medições de comprimento?

Avaliação:

• A avaliação será feita por meio da observação do trabalho dos alunos durante as atividades e da análise de suas anotações.
• O professor deverá avaliar se os alunos:
  • Compreenderam o conceito de comprimento.
  • Reconheceram as diferentes unidades de medida de comprimento.
  • Utilizaram os instrumentos de medida corretamente.
  • Relacionaram a ideia de que uma medição pode ser expressa por números diferentes, dependendo da unidade de medida utilizada.