Título da Aula: Explorando Comprimentos: Medindo com Unidades Padronizadas e Não Padronizadas

Ano: 2° Ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender o conceito de comprimento como uma grandeza que pode ser medida.
• Identificar o sentido de medir como uma comparação entre duas grandezas, utilizando uma unidade de medida.
• Conhecer e utilizar unidades de medida padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e não padronizadas (passos, pés, palitos, barbante) para medir comprimentos.
• Estabelecer relações entre unidades de medida e compreender que uma medição pode ser expressa por números diferentes dependendo da unidade utilizada.

Materiais Necessários:

• Réguas de diferentes tamanhos (metro, centímetro e milímetro)
• Barbantes
• Palitos de sorvete
• Folhas de papel
• Lápis
• Tesouras

Sequência Didática:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre o conceito de comprimento. Pergunte aos alunos o que eles entendem por comprimento e como eles podem medir o comprimento de objetos.
• Apresente a atividade inicial: peça aos alunos que estimem o comprimento de diferentes objetos na sala de aula usando suas mãos ou outras partes do corpo.

2. Exploração de Unidades de Medida Não Padronizadas (15 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua materiais não padronizados para cada grupo (barbante, palitos de sorvete, folhas de papel).
• Peça aos grupos que usem esses materiais para medir o comprimento de diferentes objetos na sala de aula.
• Estimule os alunos a discutirem sobre as vantagens e desvantagens de usar unidades de medida não padronizadas.

3. Introdução de Unidades de Medida Padronizadas (20 minutos):

• Apresente as unidades de medida padronizadas de comprimento: metro, centímetro e milímetro.
• Distribua réguas para cada aluno e peça que eles explorem as diferentes unidades de medida.
• Peça aos alunos que usem as réguas para medir o comprimento de diferentes objetos na sala de aula e comparem os resultados obtidos com as unidades de medida não padronizadas.

4. Relação entre Unidades de Medida (15 minutos):

• Discuta com os alunos a relação entre as unidades de medida padronizadas.
• Peça aos alunos que convertam medidas de uma unidade para outra (por exemplo, de centímetros para metros ou de milímetros para centímetros).
• Use exemplos práticos para ilustrar a relação entre as unidades de medida.

5. Aplicação Prática (20 minutos):

• Divida os alunos em pequenos grupos e dê a cada grupo uma tarefa de medição. Por exemplo, peça aos grupos que meçam o comprimento da sala de aula, o comprimento de uma mesa ou o comprimento de um livro.
• Os grupos devem usar as unidades de medida padronizadas para realizar as medições e registrar os resultados.

6. Discussão Final (10 minutos):

• Reúna a turma e discuta os resultados obtidos pelos grupos.
• Pergunte aos alunos sobre as dificuldades que encontraram durante a atividade e o que aprenderam sobre a medição de comprimentos.
• Conclua a aula reforçando a importância de usar unidades de medida padronizadas e de compreender a relação entre essas unidades.