Título da aula: Mapeando Nosso Bairro: Criando Mapas Simples e Roteiros

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Componente curricular: Matemática

Objeto de conhecimento: Esboço de roteiros e de plantas simples

Habilidades da BNCC: EF02MA13 - Esboçar roteiros e plantas simples de percursos conhecidos, utilizando símbolos convencionais.

Objetivos de aprendizagem:

• Desenvolver a habilidade de esboçar mapas simples e roteiros de percursos conhecidos.
• Utilizar símbolos convencionais para representar elementos do mapa e do roteiro.
• Desenvolver a noção de orientação espacial e a capacidade de localização em um mapa.
• Promover a observação e a análise do ambiente ao redor.

Materiais necessários:

• Folhas de papel sulfite ou cartolina branca
• Lápis e canetas coloridas
• Réguas e transferidores (opcional)
• Imagens ou desenhos de símbolos convencionais para representar elementos do mapa e do roteiro

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma conversa sobre mapas e roteiros. Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre esses assuntos e se já tiveram a oportunidade de usar um mapa ou criar um roteiro.
• Explique que um mapa é uma representação gráfica de um lugar, enquanto um roteiro é uma sequência de instruções para chegar a um determinado lugar.
• Mostre alguns exemplos de mapas e roteiros simples para que os alunos possam visualizar.

2. Atividade 1: Desenhando o Bairro (20 minutos):

• Divida os alunos em pequenos grupos e forneça a cada grupo uma folha de papel sulfite ou cartolina branca.
• Peça aos alunos que desenhem um mapa simples do bairro onde moram. Eles devem incluir ruas, avenidas, praças, parques, escolas, lojas e outros pontos de referência importantes.
• Incentive os alunos a usar símbolos convencionais para representar os diferentes elementos do mapa, como casas, árvores, carros, etc.

3. Atividade 2: Criando Roteiros (20 minutos):

• Ainda em grupos, peça aos alunos que criem um roteiro para chegar de sua casa até a escola.
• O roteiro deve ser claro e detalhado, incluindo as ruas e avenidas que devem ser percorridas, os pontos de referência que devem ser seguidos e a distância aproximada entre cada ponto.

4. Socialização dos Trabalhos (20 minutos):

• Peça aos grupos que apresentem seus mapas e roteiros para a turma.
• Incentive os alunos a fazer perguntas e comentários sobre os trabalhos uns dos outros.
• Aproveite esse momento para reforçar os conceitos de orientação espacial e utilização de símbolos convencionais.

Avaliação:

• Observe a participação dos alunos durante as atividades e a qualidade dos mapas e roteiros produzidos.
• Avalie se os alunos conseguiram utilizar os símbolos convencionais corretamente e se seus mapas e roteiros estão claros e detalhados.

Extensão:

• Para alunos mais avançados, você pode propor a criação de um mapa mais detalhado do bairro, incluindo informações sobre o relevo, a hidrografia e a vegetação.
• Você também pode propor que os alunos criem um roteiro para uma viagem imaginária a um lugar diferente, como uma cidade, um país ou um planeta.