Título da aula: "Exploradores Mirins: Descobrindo Roteiros e Plantas Simples"

Propósito da aula: Introduzir os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental ao conceito de esboços de roteiros e plantas simples, permitindo-lhes explorar relações espaciais e criar representações de trajetos e ambientes.

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Reconhecer a importância de esboçar roteiros e plantas simples para representar trajetos e ambientes;
• Desenvolver habilidades de observação e registro de detalhes espaciais;
• Criar representações gráficas simples usando símbolos e desenhos;
• Compreender as relações espaciais entre diferentes elementos em um ambiente.

Habilidades da BNCC: EF02MA13 - "Esboçar roteiros e plantas simples de um caminho percorrido ou de um ambiente conhecido, usando símbolos e desenhos."

Sobre esta aula: A aula será dividida em duas partes, cada uma com duração de 30 minutos. Na primeira parte, os alunos se concentrarão em entender o conceito de esboçar roteiros e plantas simples, observando exemplos e discutindo sua importância. Na segunda parte, eles terão a oportunidade de criar seus próprios esboços, tanto de um caminho percorrido quanto de um ambiente conhecido.

Materiais necessários:

• Quadro branco ou lousa e marcadores ou giz;
• Folhas de papel sulfite e lápis de cor ou canetas coloridas;
• Exemplos de esboços de roteiros e plantas simples impressos ou projetados;
• Régua e compasso (opcional, para alunos que desejarem utilizar em seus esboços);
• Objetos diversos para criar um ambiente conhecido (por exemplo, blocos de montar, carrinhos, bonecos, etc.).

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos): Apresente o conceito de esboçar roteiros e plantas simples. Utilize exemplos para ilustrar como esses esboços podem representar trajetos e ambientes. Discuta a importância de criar esboços claros e precisos.

2. Observação e Registro de Detalhes (15 minutos): Divida a turma em grupos e forneça a cada grupo um ambiente conhecido para observar (por exemplo, uma sala de aula, o pátio da escola, um parque). Dê-lhes alguns minutos para explorar o ambiente e identificar detalhes espaciais importantes. Em seguida, peça que cada grupo crie uma lista desses detalhes.

3. Criando Esboços (30 minutos): Forneça folhas de papel sulfite, lápis de cor ou canetas coloridas para cada aluno. Em seguida, divida a turma em dois grupos: um para criar esboços de um caminho percorrido e outro para criar esboços de um ambiente conhecido.

• Esboços de Roteiros: Peça aos alunos que pensem em um caminho que eles percorrem com frequência, como o caminho de casa para a escola ou o caminho para o parquinho. Em seguida, peça que eles criem um esboço desse caminho, usando símbolos e desenhos para representar diferentes pontos de referência.

• Esboços de Plantas Simples: Peça aos alunos que escolham um ambiente conhecido, como a sala de aula ou o pátio da escola, e criem uma planta simples desse ambiente. Oriente-os a usar símbolos e desenhos para representar diferentes elementos do ambiente, como paredes, janelas, portas, móveis, etc.

4. Compartilhamento e Discussão (15 minutos): Quando todos os alunos tiverem concluído seus esboços, peça que eles compartilhem seus trabalhos com a classe. Facilite uma discussão sobre os diferentes detalhes espaciais que foram representados nos esboços e como eles ajudam a entender o trajeto ou o ambiente.

Avaliação: A avaliação será baseada na participação ativa dos alunos nas atividades, na qualidade dos seus esboços e na sua capacidade de explicar e discutir os detalhes espaciais representados nos esboços.