Qual das seguintes situações ilustra melhor o conceito de multiplicação como adição de parcelas iguais?
(A) -
multiplicar 5 por 3 para saber o número total de dedos em 5 mãos.
(B) -
multiplicar 20 por 4 para saber o número total de alunos em 4 turmas.
(C) -
multiplicar 100 por 50 para saber o número total de segundos em 50 minutos.
(D) -
multiplicar 12 por 12 para saber a área de um quadrado com 12 cm de lado.
(E) -
multiplicar 60 por 60 para saber o número total de segundos em 60 minutos.
Explicação
A alternativa (a) ilustra melhor o conceito de multiplicação como adição de parcelas iguais.
multiplicar 5 por 3 representa a adição de 3 parcelas iguais de 5, ou seja:
5 x 3 = 5 + 5 + 5 = 15
isso está relacionado à situação de contar o número total de dedos em 5 mãos, pois cada mão possui 5 dedos.
Análise das alternativas
As demais alternativas não representam tão claramente a adição de parcelas iguais:
- (b): multiplicar 20 por 4 representa o número total de alunos em 4 turmas, mas não é uma adição explícita de parcelas iguais.
- (c): multiplicar 100 por 50 representa o número total de segundos em 50 minutos, mas não se refere à adição de parcelas iguais.
- (d): multiplicar 12 por 12 representa a área de um quadrado, que é uma operação geométrica e não se encaixa na definição de multiplicação como adição de parcelas iguais.
- (e): multiplicar 60 por 60 representa o número total de segundos em 60 minutos, mas não é uma adição explícita de parcelas iguais.
Conclusão
Compreender a multiplicação como adição de parcelas iguais é crucial para construir uma base sólida em matemática. as atividades práticas e as analogias visuais podem ajudar os alunos a entender esse conceito de forma lúdica e significativa.