Em qual das situações abaixo a multiplicação representa uma adição de parcelas iguais?

Para ajudar os alunos a entenderem o conceito de multiplicação como uma adição de parcelas iguais, você pode usar desenhos, esquemas e objetos concretos. Por exemplo, você pode desenhar uma linha com 3 círculos e outra linha com 4 círculos, e pedir para os alunos somarem o número de círculos em cada linha. Em seguida, você pode mostrar que a multiplicação de 3 por 4 é igual à soma dos círculos das duas linhas.

Na situação (D), o atleta corre 3 quilômetros todos os dias. Para calcular quantos quilômetros ele correu na semana, podemos somar os quilômetros de cada dia:

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 21 quilômetros

Essa soma pode ser representada pela multiplicação:

7 x 3 = 21 quilômetros

Portanto, a alternativa (D) representa uma adição de parcelas iguais, pois o atleta corre a mesma distância todos os dias.

• (A): A situação (A) não representa uma adição de parcelas iguais porque o número de ovos que cada galinha bota varia.
• (B): A situação (B) não representa uma adição de parcelas iguais porque o salário de cada funcionário pode ser diferente.
• (C): A situação (C) não representa uma adição de parcelas iguais porque o número de meses para vender 1.200 camisas pode variar.
• (D): A situação (D) representa uma adição de parcelas iguais porque o atleta corre a mesma distância todos os dias.
• (E): A situação (E) não representa uma adição de parcelas iguais porque o consumo de água por habitante pode variar.

A multiplicação é uma operação matemática que pode representar uma adição de parcelas iguais. Isso significa que multiplicar um número por outro é o mesmo que somar esse número a si mesmo tantas vezes quanto o outro número indica.