Em qual das situações abaixo a multiplicação pode ser representada como uma adição de parcelas iguais?
(A) -
João tem 3 maçãs e Maria tem 2 maçãs. Quantas maçãs eles têm juntos?
(B) -
Uma loja vende 5 pacotes de bolachas por R$ 10,00. Quanto custa 1 pacote de bolacha?
(C) -
Um ônibus leva 45 passageiros. Quantos passageiros estão em 3 ônibus iguais?
(D) -
Uma caixa de bombons tem 12 bombons. Quantas caixas são necessárias para embalar 72 bombons?
(E) -
Um fazendeiro tem 10 galinhas que põem 2 ovos por dia. Quantos ovos as galinhas põem em 7 dias?
Dica
- Use materiais concretos, como blocos ou objetos pequenos, para ajudar os alunos a visualizar a adição de parcelas iguais.
- Crie situações do cotidiano que envolvam a multiplicação para tornar o aprendizado mais significativo.
- Incentive os alunos a explorarem diferentes estratégias para resolver problemas de multiplicação.
- Seja paciente e forneça suporte aos alunos que estão com dificuldade.
Explicação
Na situação (C), temos 3 ônibus iguais, cada um transportando 45 passageiros. Para encontrar o número total de passageiros, podemos multiplicar 45 por 3, o que é equivalente a somar 45 três vezes:
45 + 45 + 45 = 135
Portanto, a multiplicação de 45 por 3 pode ser representada como a adição de parcelas iguais, ou seja, 45 + 45 + 45.
Análise das alternativas
As outras alternativas não podem ser representadas como uma adição de parcelas iguais:
- (A): Envolve a soma de quantidades diferentes.
- (B): Envolve a divisão de uma quantidade por outra.
- (D): Envolve a divisão de uma quantidade por outra.
- (E): Envolve a multiplicação de dois números diferentes.
Conclusão
A ideia de multiplicação como uma adição de parcelas iguais é um conceito fundamental para entender operações matemáticas mais complexas. Compreender essa relação ajuda os alunos a desenvolver habilidades numéricas e de resolução de problemas.