Em qual das seguintes situações a subtração é usada para resolver um problema?
Explicação
Na situação (b), o problema envolve encontrar a diferença entre o número inicial de lápis e o número de lápis usados, o que é feito por meio da subtração.
Análise das alternativas
As demais alternativas não utilizam subtração para resolver o problema:
- (a): adição - encontrar o número total de brinquedos requer somar o número inicial de brinquedos com o número de brinquedos comprados.
- (c): comparação - comparar a altura de dois prédios não envolve subtração, mas sim a identificação da diferença entre eles.
- (d): contagem - contar o número de alunos presentes na sala de aula não envolve subtração, mas sim a contagem individual.
- (e): cálculo de área - calcular a área de um retângulo envolve multiplicação, não subtração.
Conclusão
A subtração é uma operação matemática essencial para resolver problemas que envolvam encontrar a diferença entre duas quantidades. compreender e aplicar a subtração de forma fluente é fundamental para o desenvolvimento de habilidades matemáticas básicas.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.
título da aula: "as cores primárias e secundárias: misturando pigmentos para criar novos tons"
propósito da aula: introduzir e explorar o conceito de cores primárias e secundárias, ensinando os alunos a misturar pigmentos para criar novos tons.
ano: 3º ano do ensino fundamental
objetivos de conhecimento:
- compreender o conceito de cores primárias e secundárias;
- reconhecer as cores do círculo cromático;
- misturar cores primárias para criar cores secundárias;
- criar uma escala de tons de uma cor específica.
habilidades da bncc: ef03ar01 - "experimentar e produzir diferentes misturas de cores, observando as causas e as consequências decorrentes dessas ações".
sobre esta aula: esta aula de artes está planejada para durar aproximadamente 60 minutos. ela está dividida em quatro etapas principais:
- introdução e teoria (15 minutos):
- inicie a aula com uma discussão sobre cores e sua importância em nossas vidas.
- apresente o conceito de cores primárias (vermelho, amarelo e azul) e cores secundárias (verde, laranja e roxo).
- mostre aos alunos um círculo cromático e explique como as cores são organizadas e relacionadas.
- experimentação com misturas (25 minutos):
- distribua materiais de pintura (tintas, pincéis, paletas) aos alunos.
- peça aos alunos que experimentem misturar diferentes cores primárias para criar cores secundárias.
- orientem os alunos a registrar suas observações e resultados em seus cadernos de desenho.
- criação de escalas de tons (10 minutos):
- introduza o conceito de escala de tons, que é uma série de tons de uma mesma cor.
- peça aos alunos que escolham uma cor e criem uma escala de tons dela, adicionando diferentes quantidades de branco ou preto.
- conclusão e reflexão (10 minutos):
- reúna os alunos e peça-lhes que compartilhem suas descobertas sobre a mistura de cores.
- conclua a aula reforçando os conceitos de cores primárias e secundárias e a importância de misturar cores para criar novos tons.
avaliação: a avaliação será realizada de forma contínua durante toda a aula, observando a participação dos alunos, as experimentações realizadas e a compreensão dos conceitos trabalhados.output: ## qual das misturas de cores abaixo irá resultar em uma cor secundária?
- (a) vermelho e azul
- (b) amarelo e verde
- (c) vermelho e amarelo
- (d) azul e roxo
- (e) laranja e vermelho