Título da Aula: "Descobrindo os Textos do Cotidiano: Recursos e Usos"

Propósito da Aula: Desenvolver a capacidade dos alunos em reconhecer e compreender os diversos recursos linguísticos e discursivos presentes nos textos do cotidiano, a fim de utilizá-los com propriedade em suas próprias produções textuais.

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar os diferentes tipos de textos do cotidiano (como receitas, instruções, listas de compras, bilhetes, etc.);
• Reconhecer os recursos linguísticos e discursivos utilizados nesses textos, como vocabulário específico, marcadores textuais, pontuação e elementos gráficos;
• Compreender a função e o significado desses recursos linguísticos e discursivos na construção dos sentidos dos textos;
• Empregar esses recursos linguísticos e discursivos adequadamente na produção de seus próprios textos.

Habilidade da BNCC: EF02LP16 - "Reconhecer, na leitura, recursos linguísticos e discursivos que constituem os gêneros previstos, de modo que seja possível empregá-los adequadamente nos textos a serem produzidos."

Materiais Necessários:

• Diversos textos do cotidiano, como receitas, instruções, listas de compras, bilhetes, cardápios, anúncios, etc.;
• Folhas de papel e lápis ou canetas;
• Quadro branco ou lousa e marcadores ou giz;
• Imagens ou ilustrações relacionadas aos textos do cotidiano.

Sequência de Atividades:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula perguntando aos alunos quais são os diferentes tipos de textos que eles encontram no seu dia a dia.
• Escreva as respostas dos alunos no quadro ou lousa.
• Explique que esses textos são chamados de "textos do cotidiano" e que eles têm características específicas.

2. Análise de Textos do Cotidiano (20 minutos):

• Distribua cópias de diferentes textos do cotidiano para os alunos.
• Peça que eles leiam os textos atentamente e identifiquem os recursos linguísticos e discursivos utilizados em cada um deles.
• Exemplos de recursos linguísticos e discursivos que eles podem identificar: vocabulário específico, marcadores textuais, pontuação, elementos gráficos, etc.

3. Discussão e Compartilhamento (15 minutos):

• Abra espaço para uma discussão em grupo sobre os recursos linguísticos e discursivos identificados nos textos.
• Pergunte aos alunos o que eles acham que esses recursos significam e como eles contribuem para a construção dos sentidos dos textos.
• Estimule os alunos a compartilhar suas ideias e observações com os colegas.

4. Produção de Texto (25 minutos):

• Peça que os alunos escolham um dos textos do cotidiano que leram e analisem para produzir seu próprio texto.
• Eles podem reescrever o texto de uma forma diferente, criar uma continuação para a história ou escrever um texto semelhante, mas sobre um tema diferente.
• Incentive os alunos a utilizar os recursos linguísticos e discursivos que aprenderam na aula em suas produções textuais.

5. Compartilhamento e Avaliação (10 minutos):

• Ofereça um espaço para que os alunos compartilhem seus textos com a turma.
• Peça que eles expliquem quais recursos linguísticos e discursivos utilizaram em seus textos e como eles contribuíram para a construção dos sentidos.
• Ao final, faça uma avaliação formativa dos textos produzidos pelos alunos, observando se eles conseguiram identificar e utilizar adequadamente os recursos linguísticos e discursivos estudados em sala de aula.

Conclusão:

Para finalizar a aula, retome os principais pontos discutidos e enfatize a importância de reconhecer e compreender os recursos linguísticos e discursivos presentes nos textos do cotidiano para produzir textos próprios com clareza e eficiência.