Em qual das brincadeiras abaixo os alunos podem praticar a correspondência entre sons e letras?
(A) -
jogo de tabuleiro: os jogadores movem suas peças pelo tabuleiro, seguindo as instruções escritas nos cartões.
(B) -
pique-esconde: um jogador procura os outros jogadores que estão escondidos.
(C) -
construção de torres: os jogadores se revezam empilhando blocos para construir uma torre.
(D) -
brincadeira de adivinhar: um jogador descreve um objeto ou conceito e os outros jogadores tentam adivinhar.
(E) -
correspondência de imagens e letras: os jogadores combinam imagens com as letras iniciais correspondentes.
Dica
- crie jogos que envolvam a correspondência de sons e letras, como bingo de sons iniciais ou caça-palavras.
- incentive os alunos a escrever palavras simples e a identificar os sons das letras que as compõem.
- leia histórias em voz alta e peça aos alunos que identifiquem as letras iniciais das palavras ou que soletrem palavras desconhecidas.
Explicação
Nesta brincadeira, os alunos precisam identificar o som inicial das palavras representadas pelas imagens e combiná-las com as letras correspondentes. isso exige que eles façam a análise fonológica das palavras, relacionando os sons às letras.
Análise das alternativas
Nas demais alternativas, a correspondência entre sons e letras não é o foco principal:
- (a): no jogo de tabuleiro, o foco está em ler e seguir instruções escritas.
- (b): no pique-esconde, não há prática específica de correspondência sons-letras.
- (c): na construção de torres, o foco está em habilidades motoras e construção.
- (d): na brincadeira de adivinhar, o foco está em comunicação verbal e pensamento lógico.
- (e): correspondência de imagens e letras, é a que mais permite aos alunos praticar a correspondência entre sons e letras.
Conclusão
A brincadeira de correspondência entre imagens e letras é uma atividade valiosa para desenvolver as habilidades de análise fonológica dos alunos, que são essenciais para o aprendizado da ortografia e da leitura.