Quais das seguintes afirmativas sobre a relação entre a vida na cidade e no campo não é verdadeira?

A vida na cidade e no campo apresentam diferenças significativas em relação à saúde. por exemplo, a poluição do ar e o trânsito intenso são comuns nas cidades, o que pode prejudicar a saúde respiratória e cardiovascular. por outro lado, a vida no campo oferece mais oportunidades para atividades ao ar livre e contato com a natureza, o que pode promover a saúde física e mental.

As demais alternativas são verdadeiras:

• (a): a vida na cidade é tipicamente mais acelerada devido ao grande número de pessoas, carros e atividades.
• (b): a vida no campo oferece maior proximidade à natureza, com mais áreas verdes e ar puro.
• (c): as cidades geralmente possuem uma ampla gama de serviços e comodidades, como supermercados, hospitais e escolas.
• (d): a vida no campo é fortemente ligada às atividades agrícolas, como cultivo de alimentos e criação de animais.

A vida na cidade e no campo oferecem estilos de vida distintos com vantagens e desvantagens. compreender essas diferenças é importante para tomar decisões informadas sobre onde viver e como viver uma vida saudável e satisfatória.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: sistemas de contagem: o desafio de quantificar o incontável

ano: 5º ano do ensino fundamental

componente curricular: matemática

habilidades da bncc: ef05ma01 - construir e utilizar diferentes sistemas de numeração em contextos cotidianos.

objetivos de aprendizagem:

• compreender a necessidade e a evolução dos sistemas de numeração.
• explorar diferentes sistemas de numeração e suas bases.
• converter números entre diferentes sistemas de numeração.
• aplicar sistemas de numeração em situações práticas.

materiais:

• quadro branco ou flipchart
• marcadores ou canetas
• folhas de papel para anotações
• ábaco ou outro manipulável para representar sistemas de numeração
• cópias de textos ou artigos sobre a evolução dos sistemas de numeração

sequência didática:

1. introdução (10 minutos):

• inicie a aula com uma pergunta: "como podemos representar e comparar quantidades muito grandes ou muito pequenas?"
• compartilhe exemplos do mundo real, como a população global ou o tamanho de um átomo.

1. explorando a evolução dos sistemas de numeração (20 minutos):

• divida a turma em grupos pequenos.
• dê a cada grupo uma cópia de um texto ou artigo sobre a evolução dos sistemas de numeração.
• peça aos grupos que leiam os textos e criem uma linha do tempo mostrando os principais marcos na evolução dos sistemas de numeração.

1. sistemas de numeração diferentes (20 minutos):

• depois que os grupos tiverem concluído a atividade, reúna a turma novamente para uma discussão coletiva.
• peça aos grupos que compartilhem suas linhas do tempo e discutam as principais diferenças entre os diferentes sistemas de numeração.
• introduza o conceito de base num sistema de numeração.

1. convertendo números entre sistemas (20 minutos):

• demonstre como converter números entre diferentes sistemas de numeração usando um ábaco ou outro manipulável.
• peça aos alunos que pratiquem a conversão de números entre sistemas de base 10, 2 e 8.

1. aplicação prática (20 minutos):

• apresente aos alunos um problema prático que exija o uso de sistemas de numeração diferentes.
• por exemplo, peça aos alunos que convertam um endereço ip de base 2 para base 10.

1. conclusão (10 minutos):

• para concluir a aula, retome os objetivos de aprendizagem e pergunte aos alunos se eles foram alcançados.
• peça aos alunos que reflitam sobre a importância dos sistemas de numeração e como eles são usados ​​em diferentes áreas de nossas vidas.