Qual das seguintes afirmações sobre os grupos migratórios que contribuíram para a organização da comunidade é verdadeira, de acordo com os objetivos da aula?

De acordo com os objetivos da aula, que enfatizam a identificação dos grupos migratórios que contribuíram para a organização da comunidade, a afirmação correta é:

(d) os grupos migratórios trouxeram novas culturas e costumes que enriqueceram a comunidade.

As demais alternativas contradizem os objetivos da aula:

• (a): ignora o papel positivo dos grupos migratórios no desenvolvimento da comunidade.
• (b): não considera a coexistência de povos originários e grupos migratórios.
• (c): nega a interação cultural e social entre os diferentes grupos.
• (e): nega a contribuição dos grupos migratórios para a organização da comunidade.

A compreensão da contribuição dos grupos migratórios para a organização da comunidade é essencial para a formação de uma identidade coletiva e o reconhecimento da diversidade cultural. ao reconhecer e valorizar as diferentes culturas e tradições, podemos construir comunidades mais inclusivas e harmoniosas.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.título da aula: explorando a geometria plana: polígonos e suas propriedades

ano: 6º ano do ensino fundamental

componente curricular: matemática

habilidades da bncc: ef06ma15:

• reconhecer e nomear polígonos de três a seis lados, relacionando-os às suas propriedades.
• identificar ângulos internos e externos de polígonos, reconhecendo seus tipos.
• calcular o número de diagonais de um polígono.

objetivo da aula: desenvolver nos alunos o reconhecimento e a nomeação de polígonos de três a seis lados, bem como o cálculo do número de diagonais e a identificação de seus ângulos internos e externos.

materiais necessários:

• quadro branco ou flip chart
• marcadores
• réguas ou fios
• transferidores
• folhas de papel para cada aluno
• lápis ou canetas

sequência de atividades:

1. introdução (10 minutos):

• inicie a aula com uma discussão sobre figuras geométricas planas, especificamente polígonos.
• defina o que é um polígono e apresente os diferentes tipos, com foco em polígonos de três a seis lados.

1. reconhecimento e nomeação de polígonos (15 minutos):

• apresente aos alunos uma variedade de polígonos desenhados em papel ou quadro branco.
• peça que identifiquem e nomeiem cada polígono, observando o número de lados e ângulos.

1. ângulos internos e externos (10 minutos):

• distribua transferidores e réguas para cada aluno.
• demonstre como medir ângulos internos e externos de polígonos usando esses instrumentos.
• peça aos alunos que meçam e identifiquem os ângulos dos polígonos apresentados anteriormente.

1. cálculo de diagonais (10 minutos):

• explique aos alunos que uma diagonal é um segmento de reta que liga dois vértices não consecutivos de um polígono.
• forneça uma fórmula para calcular o número de diagonais de um polígono: d = n(n-3)/2, onde n é o número de lados.
• peça aos alunos que calculem o número de diagonais de cada polígono estudado.

1. conclusão (5 minutos):

• faça uma revisão dos principais conceitos abordados na aula, incluindo a definição de polígonos, a identificação de ângulos internos e externos e o cálculo de diagonais.
• enfatize a importância de conhecer e reconhecer as propriedades dos polígonos para resolver problemas de geometria plana.