Título da aula: Explorando o Movimento Aparente do Sol

Propósito da aula: Introduzir o conceito de movimento aparente do Sol no céu e sua relação com a posição das sombras ao longo do dia. Os alunos aprenderão a observar, descrever e ilustrar essas posições, utilizando referências como o horizonte, casas, prédios e pontos cardeais.

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Entender o conceito de movimento aparente do Sol no céu;
• Observar e descrever a posição do Sol e as sombras dos objetos ao longo do dia;
• Relacionar as posições do Sol com referências como o horizonte, casas, prédios, o próprio corpo e pontos cardeais;
• Compreender como o movimento aparente do Sol afeta a marcação do tempo, como a divisão do dia em horas.

Habilidades da BNCC: EF02CI07 - "Descrever, nesta habilidade, envolve identificar, registrar, e ilustrar as posições do Sol , utilizando como referência as sombras dos objetos ao longo do dia e correlacionando-as a referências como o horizonte, casas, prédios, o próprio corpo, pontos cardeais (de acordo com o desenvolvimento do aluno neste ano) e a marcação do tempo, como a divisão do dia em horas."

Sobre esta aula: Esta aula será dividida em duas partes, cada uma com duração de 30 minutos. Na primeira parte, os alunos farão observações ao longo do dia e descreverão as posições do Sol e as sombras dos objetos. Na segunda parte, eles ilustrarão essas posições e relacionarão o movimento aparente do Sol com a marcação do tempo.

Materiais necessários:

• Folhas de papel;
• Lápis de cor ou canetas coloridas;
• Régua;
• Lápis;
• Uma área externa com espaço aberto para observação do Sol;
• Um relógio ou cronômetro;
• Marcadores ou giz de cera para desenhar no chão (opcional).

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre o Sol e sua importância para a vida na Terra.
• Pergunte aos alunos se eles já perceberam que a posição do Sol muda ao longo do dia.
• Explique que o movimento aparente do Sol no céu é causado pela rotação da Terra em torno de seu próprio eixo.

2. Observação e Descrição (20 minutos):

• Leve os alunos para uma área externa com espaço aberto para observação do Sol.
• Peça-lhes que escolham um objeto para servir de referência, como uma árvore, um prédio ou um poste.
• Oriente os alunos a observar a posição do Sol e as sombras dos objetos ao longo do dia, registrando suas observações em folhas de papel.
• Incentive-os a utilizar referências como o horizonte, casas, prédios, o próprio corpo e pontos cardeais (se possível).

3. Ilustração e Relação (20 minutos):

• De volta à sala de aula, peça aos alunos que ilustrem as posições do Sol e as sombras dos objetos que observaram ao longo do dia.
• Eles podem usar lápis de cor ou canetas coloridas, régua e lápis.
• Oriente-os a relacionar o movimento aparente do Sol com a marcação do tempo, como a divisão do dia em horas.
• Eles podem usar um relógio ou cronômetro para marcar o tempo e desenhar setas para indicar a direção do movimento do Sol.

4. Compartilhamento e Discussão (10 minutos):

• Organize uma roda de conversa e peça aos alunos que compartilhem suas ilustrações e observações.
• Promova uma discussão sobre as diferentes posições do Sol ao longo do dia e como elas afetam as sombras dos objetos.
• Incentive os alunos a refletir sobre a importância do movimento aparente do Sol para a marcação do tempo.

Conclusão:

• Revise os principais conceitos aprendidos na aula, como o movimento aparente do Sol no céu, a relação entre o Sol e as sombras dos objetos e a importância do movimento aparente do Sol para a marcação do tempo.
• Encerre a aula enfatizando a importância da observação e da descrição científica para o estudo do mundo natural.