Título da Aula: "A Dança do Sol: Observando o Movimento Aparente do Sol"

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Ciências

Objeto de Conhecimento: Movimento aparente do Sol no céu

Habilidades da BNCC: EF02CI07 - "Descrever e registrar as posições do Sol ao longo do dia, utilizando como referência as sombras dos objetos, e correlacioná-las a referências como o horizonte, casas, prédios, o próprio corpo e a marcação do tempo, como a divisão do dia em horas."

Objetivos de Aprendizagem:

• Observar e registrar as posições do Sol ao longo do dia.
• Identificar as sombras dos objetos em diferentes horários.
• Correlacionar as posições do Sol às sombras dos objetos.
• Utilizar referências como o horizonte, casas, prédios e o próprio corpo para descrever as posições do Sol.
• Compreender a divisão do dia em horas e sua relação com as posições do Sol.

Materiais Necessários:

• Papel e lápis ou caneta para cada aluno.
• Folhas de sulfite ou cartolina.
• Marcadores ou giz de cera.
• Objetos variados, como brinquedos, livros e lápis.
• Relógio de parede ou relógio digital.

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre o Sol. Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre o Sol e sua importância para a vida na Terra.
• Explique que o Sol é uma estrela e que é a fonte de luz e calor para a Terra.
• Mostre aos alunos uma imagem do Sol e peça que eles desenhem o Sol em seus cadernos.

2. Observação das Sombras (20 minutos):

• Leve os alunos para fora da sala de aula, para um local aberto e ensolarado.
• Peça aos alunos que observem as sombras dos objetos ao redor.
• Pergunte aos alunos o que eles percebem sobre as sombras dos objetos.
• Oriente os alunos a registrarem em seus cadernos as sombras dos objetos em diferentes horários.

3. Correlação entre as Posições do Sol e as Sombras (20 minutos):

• De volta à sala de aula, peça aos alunos que compartilhem suas observações sobre as sombras dos objetos.
• Explique aos alunos que as posições do Sol ao longo do dia influenciam as sombras dos objetos.
• Peça aos alunos que desenhem em seus cadernos um esquema mostrando as posições do Sol e as sombras dos objetos em diferentes horários.

4. Utilização de Referências para Descrever as Posições do Sol (20 minutos):

• Explique aos alunos que podemos utilizar referências como o horizonte, casas, prédios e o próprio corpo para descrever as posições do Sol.
• Peça aos alunos que observem o horizonte e identifiquem o ponto onde o Sol nasce e o ponto onde o Sol se põe.
• Peça aos alunos que observem as sombras de suas casas e prédios e identifiquem se elas estão voltadas para o leste ou para o oeste.
• Peça aos alunos que observem as sombras de seus próprios corpos e identifiquem se elas estão voltadas para o norte ou para o sul.

5. Compreensão da Divisão do Dia em Horas (10 minutos):

• Explique aos alunos que a divisão do dia em horas está relacionada com as posições do Sol.
• Mostre aos alunos um relógio de parede ou relógio digital e explique como ele funciona.
• Peça aos alunos que relacionem as horas do dia às posições do Sol.

6. Avaliação (10 minutos):

• Solicite aos alunos que escrevam um breve parágrafo em seus cadernos resumindo o que aprenderam sobre o movimento aparente do Sol no céu.
• Recolha os cadernos dos alunos e avalie suas respostas.

Reflexão:

Esta aula permite que os alunos observem e registrem as posições do Sol ao longo do dia, identifiquem as sombras dos objetos em diferentes horários e correlacionem as posições do Sol às sombras dos objetos. Além disso, os alunos aprendem a utilizar referências como o horizonte, casas, prédios e o próprio corpo para descrever as posições do Sol e compreendem a divisão do dia em horas e sua relação com as posições do Sol.