Qual das seguintes ações não contribui para a nutrição de uma planta?

• regue as plantas regularmente, especialmente durante as estações secas.
• forneça luz solar adequada ou suplementação artificial quando necessário.
• fertilize as plantas regularmente com um fertilizante balanceado.
• monitore o ph do solo para garantir que as plantas estejam recebendo os nutrientes necessários.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "descobrindo o mundo das cores"

propósito da aula: explorar o conceito de cores, suas propriedades e diferentes usos através de atividades práticas e experiências sensoriais.

ano: educação infantil - 2º ano

objetivos de conhecimento:

• compreender o conceito de cores primárias, secundárias e terciárias.
• reconhecer e nomear diferentes tons de cores.
• explorar as propriedades das cores, como matiz, saturação e brilho.
• experimentar diferentes maneiras de criar e misturar cores.

habilidades da bncc: ei02ef03 - "explorar o mundo das cores, reconhecendo e nomeando diferentes tons, matizes, saturação e brilho, misturando cores e produzindo novas cores."

sobre esta aula: a aula será dividida em duas partes principais: uma parte teórica e uma parte prática. durante a parte teórica, as crianças serão introduzidas ao conceito de cores e suas propriedades. a parte prática envolverá atividades lúdicas e experimentações que permitirão às crianças explorar e vivenciar as cores de forma sensorial.

materiais necessários:

• folhas de papel coloridas
• tintas guache ou acrílicas
• pincel
• papel branco
• lentes coloridas
• objetos de diferentes cores
• caixas ou sacos opacos
• lanternas ou fontes de luz

sequência de atividades:

1. introdução às cores (10 minutos):

• inicie a aula com uma roda de conversa e pergunte às crianças o que elas sabem sobre cores.
• mostre folhas de papel coloridas e peça às crianças que nomeiem as cores que veem.
• introduza os conceitos de cores primárias (vermelho, amarelo e azul), secundárias (laranja, verde e roxo) e terciárias (misturas das cores primárias e secundárias).

1. experiência com as propriedades das cores (15 minutos):

• distribua objetos de diferentes cores para as crianças.
• peça às crianças que explorem e descrevam os objetos em termos de matiz (cor), saturação (intensidade da cor) e brilho (claridade ou escuridão da cor).
• forneça lentes coloridas para as crianças e peça que olhem através delas para ver como as cores mudam.

1. mistura de cores (15 minutos):

• disponibilize tintas guache ou acrílicas e pincéis para as crianças.
• peça às crianças que misturem diferentes cores para criar novas cores.
• estimule as crianças a experimentar diferentes proporções e combinações de cores.

1. caça às cores (10 minutos):

• esconda objetos de diferentes cores em uma caixa ou saco opaco.
• peça às crianças que usem lanternas ou fontes de luz para encontrar os objetos e nomear suas cores.

1. discussão final e reflexão (10 minutos):

• reúna as crianças novamente em roda e discuta o que elas aprenderam sobre cores.
• pergunte às crianças sobre suas cores favoritas e por que elas gostam dessas cores.
• enfatize a importância das cores em nosso mundo e em nossas vidas.

conclusão: conclua a aula reforçando os conceitos de cores e suas propriedades. incentive as crianças a continuar explorando e experimentando com cores em suas brincadeiras e atividades criativas.output: ## qual das seguintes ações não é possível realizar ao misturar cores?

• (a) criar novas cores
• (b) clarear ou escurecer uma cor
• (c) alterar o matiz de uma cor
• (d) aumentar a saturação de uma cor
• (e) remover uma cor

Embora a troca gasosa seja essencial para a sobrevivência das plantas, ela não está diretamente envolvida no processo de nutrição. a nutrição vegetal envolve a absorção e utilização de água, luz e nutrientes do ambiente.

As demais alternativas descrevem ações cruciais para a nutrição das plantas:

• (a): absorver água pelas raízes é essencial para o transporte de nutrientes e outras substâncias.
• (b): receber luz solar para realizar a fotossíntese é o processo pelo qual as plantas produzem seu próprio alimento.
• (d): retenção de dióxido de carbono para a produção de glicose é a essência da fotossíntese.
• (e): absorver nutrientes do solo fornece às plantas os elementos necessários para seu crescimento e desenvolvimento.

A nutrição das plantas depende de uma combinação de água, luz e nutrientes. a troca gasosa é vital para a respiração e outros processos fisiológicos, mas não está diretamente envolvida na nutrição.