Em qual das imagens abaixo a pessoa está localizada "atrás" do objeto?

A palavra "atrás" indica que a pessoa está na parte de trás ou depois de um objeto. na imagem (c), a pessoa está atrás do sofá, ou seja, do outro lado do sofá em relação ao observador.

Nas demais alternativas, a pessoa não está localizada "atrás" do objeto:

• (a): a pessoa está em frente à árvore.
• (b): a pessoa está à esquerda do carro.
• (d): a pessoa está à direita da porta.
• (e): a pessoa está ao lado da janela.

Entender conceitos como "atrás" é essencial para desenvolver habilidades de localização espacial e raciocínio lógico. esses conceitos permitem que as crianças descrevam e compreendam a localização de objetos e pessoas no espaço em relação à sua própria posição.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "brincando com a escrita: criando histórias mágicas"

propósito da aula: estimular a criatividade e imaginação dos alunos no 2º ano do ensino fundamental, por meio da exploração de elementos fantásticos em histórias e da produção de textos narrativos envolventes.

público-alvo: alunos do 2º ano do ensino fundamental

objetivos de conhecimento:

• entender os elementos de uma história narrativa (personagens, enredo, cenário e mensagem);
• identificar elementos fantásticos em histórias;
• criar histórias originais que incorporem elementos fantásticos;
• desenvolver habilidades de escrita narrativa, incluindo a organização de ideias, a seleção de vocabulário e a revisão do texto.

habilidades da bncc: ef02lp03 - "criar histórias fictícias orais e escritas, com começo, meio e fim."

materiais necessários:

• livros e histórias com elementos fantásticos (por exemplo, contos de fadas, lendas, mitos);
• lápis, canetas e papel;
• materiais para desenhar ou recortar imagens (por exemplo, lápis de cor, tesouras, cola);
• quadro branco ou flipchart para registro de ideias.

sequência de atividades:

1. introdução (10 minutos):

• inicie a aula lendo uma história com elementos fantásticos para os alunos.
• pergunte aos alunos o que eles notaram de diferente na história em relação às histórias "reais".
• introduza o conceito de elementos fantásticos, como personagens mágicos, criaturas extraordinárias e cenários sobrenaturais.

1. exploração de elementos fantásticos (20 minutos):

• divida a turma em pequenos grupos e distribua livros ou histórias com elementos fantásticos diferentes para cada grupo.
• peça aos grupos que leiam as histórias e identifiquem os elementos fantásticos presentes nelas.
• reúna a turma e compartilhe as descobertas de cada grupo.

1. criação de personagens fantásticos (15 minutos):

• peça aos alunos que criem seus próprios personagens fantásticos, usando sua imaginação.
• incentive-os a pensar em características únicas, poderes especiais e histórias de fundo para seus personagens.
• os alunos podem desenhar, recortar ou descrever seus personagens por escrito.

1. planejamento da história (20 minutos):

• divida a turma novamente em pequenos grupos.
• cada grupo deve escolher um cenário e um conflito para sua história.
• eles devem planejar o início, o meio e o fim da história, incluindo a introdução dos personagens, o desenvolvimento do conflito e a resolução.

1. escrita da história (20 minutos):

• forneça aos alunos papel e lápis ou canetas para escrever suas histórias.
• incentive-os a usar sua imaginação, a organizar suas ideias de forma clara e a revisar seus textos quanto à ortografia, gramática e pontuação.

1. compartilhamento e reflexão (15 minutos):

• peça a alguns alunos que compartilhem suas histórias com a turma.
• discuta os elementos fantásticos usados nas histórias e como eles contribuíram para torná-las mais envolventes.
• faça perguntas sobre o processo de escrita e peça aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam.

avaliação:

a avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, sua criatividade e imaginação na criação de personagens e histórias, e sua capacidade de organizar ideias e escrever textos narrativos claros e envolventes.