Título da aula: "Desvendando a localização: Direções e pontos de referência"

Propósito da aula: Desenvolver a habilidade de descrever a localização de pessoas ou objetos em um espaço utilizando diversos pontos de referência e vocabulário apropriado.

Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender os conceitos de "em frente", "atrás", "à direita", "à esquerda", "mais perto" e "mais longe".
• Utilizar esses conceitos para descrever a localização de objetos e pessoas em relação à sua própria posição.
• Desenvolver a noção de espaço e localização no plano.

Habilidades da BNCC: EF01MA11 - Localizar objetos e pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário apropriado.

Materiais necessários:

• Imagens ou desenhos de diferentes cenários, como salas de aula, parques e ruas.
• Objetos pequenos, como brinquedos ou blocos de montar.
• Fitas coloridas ou marcadores para delimitar espaços.
• Música animada para a atividade de movimento (opcional).

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma conversa sobre diferentes lugares e espaços que os alunos conhecem.
• Pergunte-lhes como eles descreveriam a localização de um objeto ou pessoa em um determinado espaço.
• Introduza os conceitos básicos de localização: "em frente", "atrás", "à direita", "à esquerda", "mais perto" e "mais longe".

2. Atividade de movimento (15 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua os objetos pequenos.
• Toque uma música animada e instrua os alunos a se movimentarem pelo espaço, trocando de lugar com seus colegas.
• Durante a música, peça que eles descrevam verbalmente a localização dos objetos em relação a si mesmos, utilizando os conceitos trabalhados.

3. Atividade de localização em cenários (20 minutos):

• Apresente imagens ou desenhos de diferentes cenários, como salas de aula, parques e ruas.
• Peça aos alunos que observem atentamente os cenários e identifiquem objetos ou pessoas específicas.
• Chame alguns alunos para descreverem verbalmente a localização desses objetos ou pessoas em relação a pontos de referência no cenário, utilizando o vocabulário apropriado.

4. Atividade de criação de mapas (20 minutos):

• Em pequenos grupos, os alunos criarão seus próprios mapas de uma sala de aula ou de outro espaço familiar, utilizando os conceitos aprendidos.
• Distribua folhas de papel e canetas ou lápis para cada grupo.
• Oriente-os a desenhar o espaço escolhido e a marcar nele diferentes objetos ou pontos de referência.
• Em seguida, eles devem escrever pequenas descrições da localização de cada objeto ou ponto de referência em relação a outros pontos no mapa.

5. Compartilhamento e discussão (10 minutos):

• Peça que cada grupo apresente seu mapa para a turma e descreva suas escolhas de localização.
• Estimule os alunos a fazerem perguntas e comentários sobre os mapas dos colegas.
• Discussão sobre a importância de descrever a localização de objetos e pessoas com clareza e precisão, utilizando os conceitos apropriados.

Avaliação:

• Observe a participação dos alunos nas atividades de movimento e de localização em cenários.
• Avalie a qualidade das descrições verbais feitas pelos alunos durante a atividade de movimento e a atividade de localização em cenários.
• Verifique se os alunos conseguem criar mapas claros e precisos, com descrições corretas da localização de diferentes objetos ou pontos de referência.