Qual das situações abaixo envolve mais a ideia de "juntar" na operação de adição?
(A) -
A professora tem 20 maçãs. Ela compra mais 10 maçãs. Quantas maçãs ela tem agora?
(B) -
O João tem 8 figurinhas de jogadores de futebol. Ele ganha mais 4 figurinhas do seu amigo. Quantas figurinhas ele tem agora?
(C) -
A Maria tem 12 pedaços de chocolate. Ela come 5 pedaços. Quantos pedaços sobram?
(D) -
O Pedro tem 15 balas. Ele dá 3 balas para a sua irmã. Quantas balas sobram?
(E) -
A loja vendeu 100 camisetas em janeiro e 50 camisetas em fevereiro. Quantas camisetas foram vendidas no total?
Dica
- Utilize materiais manipuláveis, como blocos de montar, para representar as quantidades envolvidas na adição.
- Crie situações problemas que envolvam a ideia de "juntar", como: "Se você tem 3 maçãs e ganha mais 2 maçãs, quantas maçãs você tem agora?"
- Incentive as crianças a usar estratégias variadas para resolver problemas de adição, como contagem, uso de régua ou cálculo mental.
Explicação
Na alternativa (E), as quantidades de camisetas vendidas em janeiro e fevereiro são juntadas para encontrar o total de camisetas vendidas. Essa situação representa a ideia de adição como a união de duas ou mais quantidades para formar uma quantidade maior.
Análise das alternativas
Nas demais alternativas, a ideia de "juntar" não é tão evidente:
- (A): A ideia principal é de acrescentar mais maçãs às que a professora já tem.
- (B): A ideia principal é de acrescentar mais figurinhas às que o João já tem.
- (C): A ideia principal é de separar 5 pedaços do total de 12 pedaços de chocolate.
- (D): A ideia principal é de retirar 3 balas do total de 15 balas.
Conclusão
A ideia de "juntar" é uma das principais operações matemáticas que as crianças aprendem no início da escolaridade. Essa ideia está presente em diversas situações do cotidiano e é fundamental para a resolução de problemas matemáticos.