Qual das seguintes situações representa melhor o significado de "separar" na subtração?
(A) -
comprar mais 3 maçãs para completar uma dúzia
(B) -
retirar 5 balas de um pacote com 10 balas
(C) -
juntar 2 grupos de 4 alunos para formar um grupo maior
(D) -
acrescentar 7 peças a uma torre de blocos
(E) -
diminuir a velocidade do carro em 10 km/h
Dica
- use materiais manipuláveis, como blocos ou fichas, para representar situações de subtração.
- crie histórias ou cenários que envolvam o ato de "separar" objetos.
- mostre exemplos visuais, como círculos ou barras que são divididos em partes menores.
- encoraje os alunos a usar palavras e frases como "retirar" ou "pegar alguns" ao resolver problemas de subtração.
Explicação
Na subtração, "separar" refere-se ao ato de retirar uma parte de um todo. na situação apresentada na alternativa (b), 5 balas são retiradas de um pacote com 10 balas, representando o processo de separar uma parte do todo.
Análise das alternativas
As demais alternativas não representam o significado de "separar" na subtração:
- (a): comprar mais maçãs é um processo de adição, não subtração.
- (c): juntar grupos é um processo de adição, não subtração.
- (d): acrescentar peças é um processo de adição, não subtração.
- (e): diminuir a velocidade é uma mudança quantitativa, não um processo de subtração.
Conclusão
Compreender o significado dos diferentes significados da subtração, como "separar", é essencial para a resolução correta de problemas matemáticos. a prática regular e exemplos concretos ajudam os alunos a desenvolver essa compreensão.