Qual das atividades abaixo não é adequada para introduzir os fatos básicos da adição aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental?

Memorizar tabelas de fatos básicos de adição sem compreensão e significado pode levar a um aprendizado superficial e mecânico. No 1º ano, o foco deve ser na construção desses fatos por meio de experiências concretas e lúdicas, que ajudem os alunos a compreender as relações entre os números e a desenvolver estratégias de resolução de problemas.

As demais alternativas são adequadas para introduzir os fatos básicos da adição aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental:

• (A) Utilizar cartões com números e tampinhas de garrafa para representar a adição de forma concreta: essa atividade permite que os alunos visualizem e manipulem os números, ajudando-os a compreender o conceito de adição.
• (B) Propor jogos e atividades lúdicas que envolvam a resolução de problemas de adição: essas atividades tornam o aprendizado mais divertido e engajador, além de ajudar os alunos a desenvolver estratégias de resolução de problemas.
• (C) Realizar exercícios e problemas de adição em folhas de papel: esses exercícios ajudam os alunos a consolidar o aprendizado e a desenvolver fluência na resolução de problemas de adição.
• (E) Utilizar materiais manipulativos, como blocos de montar ou palitos de picolé, para representar a adição: esses materiais permitem que os alunos visualizem e manipulem os números, ajudando-os a compreender o conceito de adição.

A introdução dos fatos básicos da adição aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental deve ser feita de forma lúdica e significativa, priorizando a compreensão e o desenvolvimento de estratégias de resolução de problemas. A memorização de tabelas deve ser evitada nessa fase, pois pode levar a um aprendizado superficial e mecânico.