Em qual das estratégias abaixo os alunos utilizam material concreto para representar fatos básicos de adição?
(A) -
jogo de cartões de adição: os alunos usam cartões numéricos e de adição para resolver problemas.
(B) -
atividade de folha de trabalho: os alunos preenchem um quadro com fatos básicos de adição.
(C) -
introdução: os alunos discutem o conceito de fatos básicos de adição.
(D) -
conclusão: os alunos revisam os conceitos aprendidos e compartilham estratégias de memorização.
(E) -
construção de fatos básicos com materiais concretos: os alunos usam blocos de montar ou feijões para representar fatos básicos de adição.
Dica
- use materiais que sejam familiares e manipuláveis para os alunos.
- incentive os alunos a usar diferentes materiais para representar os números.
- crie atividades lúdicas e envolventes que usem materiais concretos para praticar fatos básicos de adição.
- permita que os alunos explorem e descubram relações entre os números usando materiais concretos.
Explicação
Na alternativa (e), "construção de fatos básicos com materiais concretos", os alunos utilizam material concreto, como blocos de montar ou feijões, para representar fatos básicos de adição. eles podem, por exemplo, usar 3 blocos para representar o primeiro número, 4 blocos para representar o segundo número e 7 blocos para representar o resultado de 3 + 4 = 7.
Análise das alternativas
As demais alternativas não envolvem o uso de material concreto para representar fatos básicos de adição:
- (a): os alunos usam cartões numéricos e de adição.
- (b): os alunos preenchem um quadro com fatos básicos escritos.
- (c): os alunos discutem o conceito, mas não usam material concreto.
- (d): os alunos revisam conceitos e compartilham estratégias, mas não usam material concreto.
Conclusão
O uso de material concreto, como blocos de montar ou feijões, é uma estratégia eficaz para ajudar os alunos a entender e memorizar fatos básicos de adição, pois permite que eles visualizem e manipulem os números de forma tangível.