Em qual das atividades abaixo os alunos não estão explorando diferentes maneiras de representar fatos básicos de adição?

As demais alternativas apresentam atividades que permitem aos alunos explorar diferentes representações e estratégias para trabalhar com fatos básicos de adição, tais como:

• (A): Usar blocos de montar para criar combinações de números que somem um determinado número alvo, permitindo uma representação física dos fatos.
• (B): Usar tabelas para organizar e visualizar fatos básicos de adição, criando um recurso visual que facilita a memorização e a compreensão das relações entre os números.
• (D): Utilizar dados para gerar números aleatórios e somá-los mentalmente, desafiando os alunos a aplicar seus conhecimentos de adição de forma rápida e flexível.
• (E): Jogar um jogo de tabuleiro que envolve somar números para avançar no tabuleiro, tornando o aprendizado mais lúdico e prático.

• (A): É uma atividade que envolve representação visual e manipulativa.
• (B): É uma atividade que envolve representação visual.
• (C): É uma atividade que não envolve nenhuma representação.
• (D): É uma atividade que envolve a aplicação mental dos fatos básicos de adição.
• (E): É uma atividade que envolve a aplicação prática dos fatos básicos de adição em um contexto lúdico.

É importante explorar diferentes maneiras de representar e trabalhar com fatos básicos de adição para facilitar a compreensão e a memorização dos alunos. Atividades que envolvem representações visuais, manipulativas e jogos lúdicos ajudam a tornar o aprendizado mais concreto e significativo.