Em qual das atividades abaixo os alunos precisam aplicar a estratégia de contagem um a um para determinar a quantidade de elementos em uma coleção?

• Utilize materiais concretos, como fichas, blocos ou objetos pequenos, para ajudar os alunos a contar.
• Incentive os alunos a contar os objetos em diferentes contextos, como em jogos, atividades lúdicas ou situações do dia a dia.
• Crie situações desafiadoras para os alunos, como contar objetos que estão em movimento ou espalhados em um ambiente amplo.
• Seja paciente e incentive os alunos a continuar praticando até que dominem a estratégia de contagem um a um.

No percurso de obstáculos, os alunos precisam contar um a um os obstáculos que encontram ao longo do caminho. Essa estratégia é fundamental para que eles consigam determinar corretamente o número total de obstáculos.

Nas demais alternativas, a estratégia de contagem um a um não é tão essencial:

• (A): No jogo de dados, os alunos precisam comparar os números que aparecem, mas não precisam contar um a um os elementos de uma coleção.
• (C): Na atividade de contagem e agrupamento, os alunos precisam contar as fichas ou objetos que receberam, mas não precisam contar um a um os elementos de uma coleção.
• (D): Na atividade de estimativa, os alunos precisam estimar a quantidade de objetos em uma imagem, mas não precisam contar um a um os elementos de uma coleção.
• (E): No jogo de tabuleiro, os alunos precisam contar as casas que avançam, mas não precisam contar um a um os elementos de uma coleção.

A estratégia de contagem um a um é uma habilidade matemática fundamental que auxilia os alunos a determinar a quantidade de elementos em uma coleção. Essa estratégia é utilizada em diversas situações do dia a dia e é importante que os alunos a dominem desde cedo.