Em qual das seguintes atividades os alunos utilizam a estratégia de contagem um a um?
(A) -
estimam o número de alunos usando tênis em sala de aula.
(B) -
jogam um jogo de tabuleiro onde precisam contar os espaços que avançam.
(C) -
usam feijões para formar grupos de 5 e contam os grupos para encontrar o total.
(D) -
pareiam objetos de dois conjuntos para verificar se eles têm o mesmo número de elementos.
(E) -
criam um jogo da memória com cartas que contêm símbolos numéricos.
Dica
- use objetos concretos para que os alunos possam contar fisicamente.
- incentive os alunos a apontar os objetos enquanto contam.
- crie jogos e atividades que requerem contagem um a um.
- dê oportunidades para os alunos contarem objetos em situações da vida real, como contar brinquedos, frutas ou passos.
Explicação
Na contagem um a um, os alunos contam cada objeto individualmente, dizendo os números em sequência. no caso da alternativa (c), os alunos precisam formar grupos de 5 feijões e contar cada grupo para encontrar o total. todas as outras alternativas envolvem estratégias diferentes, como estimativa, pareamento ou reconhecimento de números.
Análise das alternativas
- (a): estimativa, não contagem um a um.
- (b): contagem em espaços, não contagem um a um.
- (c): contagem um a um, em grupos de 5.
- (d): pareamento, não contagem um a um.
- (e): reconhecimento de números, não contagem um a um.
Conclusão
A estratégia de contagem um a um é uma habilidade fundamental para o desenvolvimento da compreensão numérica. incentivar os alunos a praticar essa estratégia em diferentes contextos ajuda a fortalecer suas habilidades de contagem e resolução de problemas.