Em qual das etapas do plano de aula abaixo ocorre a escrita do roteiro do áudio ou vídeo investigativo?

A escrita do roteiro é uma etapa fundamental na produção de um áudio ou vídeo investigativo. ela ocorre após a pesquisa e coleta de informações e antes da produção final. no roteiro, os alunos estruturam seu conteúdo, definem a ordem das informações e preparam o texto que será falado ou narrado.

• (a): a introdução é a etapa inicial, onde o tema é apresentado e o contexto é estabelecido.
• (b): no planejamento, os alunos definem o tema e fazem uma pesquisa inicial de informações.
• (c): a coleta de informações envolve a busca de dados e evidências para apoiar a investigação.
• (d): a escrita do roteiro ocorre após a coleta de informações e envolve a estruturação do conteúdo.
• (e): a produção é a etapa final, onde o áudio ou vídeo é gravado e editado.

A escrita do roteiro é uma etapa crucial para garantir a clareza, coerência e engajamento do áudio ou vídeo investigativo. ao seguir as etapas do plano de aula, os alunos podem produzir conteúdos informativos e envolventes sobre temas de seu interesse.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "além das palavras: interpretando as mensagens não verbais"

propósito da aula: desenvolver a consciência corporal, a empatia e as habilidades de comunicação não verbal dos alunos, capacitando-os a compreender e transmitir mensagens por meio de gestos, expressões faciais e linguagem corporal.

ano: 7º ano do ensino fundamental

objetivos de conhecimento:

• reconhecer e interpretar diferentes tipos de mensagens não verbais, como gestos, expressões faciais e linguagem corporal.
• compreender o impacto da comunicação não verbal nas interações sociais.
• expressar-se de forma consciente e intencional por meio de mensagens não verbais adequadas ao contexto.
• analisar criticamente as mensagens não verbais transmitidas por outras pessoas e pelos meios de comunicação.

habilidades da bncc: ef07lp26 - "analisar criticamente as mensagens não verbais transmitidas por outras pessoas e pelos diferentes meios de comunicação."

sobre esta aula:

esta aula será dividida em duas partes. na primeira parte, os alunos explorarão os diferentes tipos de mensagens não verbais e seu impacto na comunicação. na segunda parte, eles participarão de exercícios práticos e atividades de dramatização para desenvolver suas habilidades de comunicação não verbal.

materiais necessários:

• imagens ou vídeos que ilustrem diferentes tipos de mensagens não verbais.
• espelhos de mão para cada aluno.
• folhas de papel e canetas ou lápis.

plano de aula detalhado:

1. introdução (10 minutos):

• discussão inicial sobre o que é comunicação não verbal.
• apresentação de exemplos de mensagens não verbais, como gestos, expressões faciais e linguagem corporal.

1. exploração de mensagens não verbais (20 minutos):

• exibição de imagens ou vídeos que ilustram diferentes tipos de mensagens não verbais.
• discussão em pequenos grupos sobre o significado e o impacto dessas mensagens.

1. autoconsciência e prática (25 minutos):

• os alunos se observam em espelhos de mão, identificando suas próprias expressões faciais e linguagem corporal.
• atividade de dramatização, onde os alunos interpretam diferentes emoções e sentimentos usando apenas mensagens não verbais.

1. comunicação intencional (20 minutos):

• exercícios de comunicação não verbal, onde os alunos praticam a transmissão de mensagens claras e intencionais.
• os alunos se revezam para dar instruções a um parceiro usando apenas gestos e expressões faciais.

1. análise crítica (15 minutos):

• os alunos analisam criticamente as mensagens não verbais transmitidas em vídeos ou imagens dos meios de comunicação.
• discussão sobre o impacto das mensagens não verbais na publicidade, nas notícias e nas redes sociais.

1. conclusão (10 minutos):

• revisão dos principais conceitos abordados na aula.
• reflexão sobre a importância da comunicação não verbal na vida cotidiana.
• incentivo aos alunos para continuarem a desenvolver suas habilidades de comunicação não verbal.output: ## em qual das atividades abaixo os alunos exploram o impacto das mensagens não verbais na vida cotidiana?
• (a) introdução
• (b) exploração de mensagens não verbais
• (c) autoconsciência e prática
• (d) comunicação intencional
• (e) análise crítica