No processo de escrita compartilhada, é importante que os alunos:

• Crie grupos pequenos e equilibrados, com alunos de diferentes habilidades e interesses.
• Estabeleça regras claras para a escrita compartilhada, como: ouvir os colegas, respeitar as opiniões e buscar o consenso.
• Encoraje os alunos a compartilhar suas ideias e sugestões, mesmo que sejam diferentes das demais.
• Seja um mediador do processo, incentivando a colaboração e ajudando os alunos a resolver conflitos de ideias. input: Gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.Título da Aula: "Explorando a Diversidade Cultural: A Música como Expressão de Identidades"

Ano: 7º ano do Ensino Fundamental

Propósito: Desenvolver a consciência cultural dos alunos por meio da exploração de diferentes gêneros musicais e suas relações com as identidades culturais que representam.

Objetivos de Conhecimento:

• Entender a música como uma forma de expressão cultural e identidade;
• Analisar criticamente as relações entre música, cultura e sociedade;
• Explorar a diversidade de gêneros musicais e suas características;
• Compreender a influência da música na construção de identidades individuais e coletivas.

Habilidades da BNCC: EF07AR13 - "Compreender a música como uma forma de expressão cultural e identidade, reconhecendo as relações existentes entre a música, a cultura e a sociedade, explorando a diversidade de gêneros musicais e suas características, analisando criticamente a influência da música na construção de identidades individuais e coletivas."

Sobre Esta Aula: Esta aula será dividida em duas partes principais: uma parte introdutória e uma parte prática. Durante o momento introdutório, os alunos serão apresentados aos conceitos de cultura, identidade cultural e música como forma de expressão cultural. A parte prática envolverá a escuta e análise de diferentes gêneros musicais e suas relações com as identidades culturais que representam.

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou flipchart e marcadores;
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações e exercícios;
• Computador com acesso à internet para pesquisa e reprodução de músicas;
• Alto-falantes ou fones de ouvido para a escuta das músicas;
• Imagens e vídeos relacionados aos diferentes gêneros musicais (opcional).

Sequência de Atividades:

1. Introdução (10 minutos):

• Início da aula com uma roda de conversa sobre o conceito de cultura e identidade cultural.
• Definição de música como forma de expressão cultural e identidade.
• Exemplos de diferentes gêneros musicais e suas relações com as identidades culturais que representam.

1. Escuta e Análise de Músicas (20 minutos):

• Organização dos alunos em pequenos grupos.
• Reprodução de músicas de diferentes gêneros musicais (por exemplo: rock, samba, reggae, música clássica, etc.).
• Escuta atenta das músicas e discussão em grupo sobre as seguintes questões:
  • Qual é o gênero musical da música?
  • Quais são as características principais desse gênero?
  • Qual é a mensagem ou história transmitida pela música?
  • Como a música se relaciona com a identidade cultural que representa?

1. Reflexão e Compartilhamento (15 minutos):

• Apresentação dos resultados das discussões em grupo para a turma toda.
• Compartilhamento de impressões e opiniões sobre as músicas ouvidas e suas relações com as identidades culturais que representam.

1. Atividade Criativa (15 minutos):

• Distribuição de folhas de papel para os alunos.
• Solicitação para que os alunos escolham um gênero musical que tenham aprendido na aula.
• Criação individual de uma música ou poema que expresse a identidade cultural relacionada a esse gênero musical.

1. Conclusão (10 minutos):

• Revisão dos principais conceitos abordados na aula.
• Reflexão sobre a importância da música como forma de expressão cultural e identidade.
• Encerramento da aula com uma música que represente a diversidade cultural da turma.output: ## Qual das seguintes músicas é um exemplo de música popular brasileira (MPB)?
• (A) "Bohemian Rhapsody" - Queen
• (B) "Garota de Ipanema" - Tom Jobim
• (C) "Smells Like Teen Spirit" - Nirvana
• (D) "Billie Jean" - Michael Jackson
• (E) "Imagine" - John Lennon

Na escrita compartilhada, o objetivo é construir um texto coletivamente, onde todos os membros do grupo contribuem com suas ideias e sugestões. Para isso, é fundamental que os alunos busquem a colaboração e o consenso para melhorar o texto como um todo.

As demais alternativas apresentam ações que não são adequadas na escrita compartilhada:

• (A): Embora seja importante aguardar a sua vez para escrever, a escrita compartilhada exige a colaboração ativa de todos os membros do grupo.
• (B): Na escrita compartilhada, os alunos não devem escrever individualmente, mas sim trabalhar juntos para criar um texto coletivo.
• (C): Ignorar as sugestões dos colegas e seguir apenas as próprias ideias vai contra o princípio da colaboração na escrita compartilhada.
• (E): Exigir que os colegas escrevam de acordo com as próprias preferências não respeita a diversidade de ideias e impede a construção de um texto coletivo.

A escrita compartilhada é uma oportunidade para os alunos desenvolverem suas habilidades de colaboração, comunicação e construção coletiva de textos. Incentivar a busca pela colaboração e o consenso é essencial para o sucesso dessa prática.