Qual das seguintes parlendas não ajuda os alunos a identificar e manipular os sons iniciais das palavras?
(A) -
"o rato roeu a roupa do rei da rússia."
(B) -
"pula pulga, pula pipoca, pula pipoca na panela."
(C) -
"era uma vez uma vaca amarela que fazia 'muuu'."
(D) -
"a cobra caiu no copo, o copo caiu no chão."
(E) -
"uni duni tê, salamê minguê."
Dica
- escolha parlendas com palavras que contenham uma variedade de sons iniciais.
- use parlendas que sejam familiares aos alunos ou que tenham um ritmo cativante.
- repita as parlendas várias vezes para que os alunos possam se familiarizar com os sons.
Explicação
As parlendas (a), (b), (c) e (d) possuem palavras com sons iniciais distintos, facilitando a identificação e manipulação desses sons pelos alunos. por outro lado, a parlenda (e) não possui essa característica, pois todas as palavras começam com a mesma consoante ("u").
Análise das alternativas
- (a): ajuda a identificar o som inicial de "r".
- (b): ajuda a identificar os sons iniciais de "p" e "f".
- (c): ajuda a identificar o som inicial de "v".
- (d): ajuda a identificar os sons iniciais de "c" e "q".
- (e): não ajuda na identificação de sons iniciais, pois todas as palavras começam com "u".
Conclusão
As parlendas são uma ferramenta valiosa para o ensino do alfabeto e da ortografia. ao escolher parlendas com sons iniciais distintos, os professores podem ajudar os alunos a desenvolver sua consciência fonológica e habilidades de leitura e escrita.