Qual das seguintes atividades não ajuda os alunos a identificar e nomear as partes do corpo humano?
(A) -
olhar-se em um espelho.
(B) -
usar um modelo de corpo humano.
(C) -
desenhar uma ilustração do corpo humano.
(D) -
jogar um jogo de bingo com nomes de partes do corpo.
(E) -
fazer um modelo 3d do corpo humano.
Explicação
As demais alternativas envolvem atividades que permitem que os alunos visualizem, explorem e representem as partes do corpo humano, facilitando sua identificação e nomeação.
o jogo de bingo, embora útil para revisar os nomes das partes do corpo, não envolve a identificação visual ou a representação dessas partes.
Análise das alternativas
- (a): olhar-se em um espelho permite que os alunos vejam e identifiquem as partes do corpo.
- (b): usar um modelo de corpo humano fornece uma representação visual das partes do corpo.
- (c): desenhar uma ilustração do corpo humano requer que os alunos identifiquem e representem as partes do corpo.
- (d): jogo de bingo com nomes de partes do corpo não envolve identificação ou representação visual.
- (e): fazer um modelo 3d do corpo humano envolve a representação tridimensional das partes do corpo.
Conclusão
A identificação e a nomeação das partes do corpo humano são habilidades essenciais para a compreensão do corpo e sua relação com o mundo. atividades que envolvem visualização, representação e exploração das partes do corpo são mais eficazes para desenvolver essas habilidades do que atividades que simplesmente revisam os nomes.