Qual das seguintes ações humanas tem o maior impacto negativo no ciclo do nitrogênio?

• reduzir o consumo de combustíveis fósseis.
• utilizar fontes renováveis de energia.
• praticar a agricultura sustentável, evitando o uso excessivo de fertilizantes nitrogenados.
• promover a reflorestação e a conservação de florestas.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "a evolução dos seres vivos: teoria da evolução de darwin"

propósito da aula: desenvolver a compreensão dos princípios da teoria da evolução de darwin, incluindo seleção natural, variação, hereditariedade e tempo.

ano: ensino médio (1º ano)

objetivos de conhecimento:

• compreender os conceitos básicos da teoria da evolução de darwin:
  • variação
  • hereditariedade
  • seleção natural
  • tempo
• reconhecer a importância da teoria da evolução para a compreensão da diversidade e da história da vida na terra.
• analisar evidências que apoiam a teoria da evolução.
• desenvolver o pensamento crítico e a capacidade de argumentar a favor da evolução por meio de evidências científicas.

sobre esta aula:

esta aula será dividida em duas partes principais:

1. apresentação dos princípios básicos da evolução:
   • discussão sobre as ideias de charles darwin e a história da teoria da evolução.
   • exploração dos conceitos de variação, hereditariedade, seleção natural e tempo.
2. evidências da evolução:
   • apresentação de evidências científicas que apoiam a teoria da evolução, incluindo:
     * evidências anatômicas e morfológicas (homologia, analogia)
     * evidências paleontológicas (fósseis)
     * evidências biogeográficas (distribuição geográfica das espécies)
     * evidências genéticas e moleculares (dna, sequências de proteínas)

materiais necessários:

• quadro branco ou projetor
• marcadores ou canetas coloridas
• folhas de papel
• livros didáticos e artigos científicos sobre teoria da evolução
• acesso à internet para pesquisa e consulta
• imagens, tabelas e gráficos ilustrativos

sequência didática:

1. introdução (15 minutos):

• inicie a aula com uma discussão sobre a diversidade da vida na terra.
• pergunte aos alunos como eles acreditam que essa diversidade surgiu e evoluiu ao longo do tempo.

2. charles darwin e a teoria da evolução (20 minutos):

• apresente charles darwin e discuta sua jornada e descobertas que levaram à teoria da evolução.
• explique os conceitos básicos da teoria da evolução: variação, hereditariedade, seleção natural e tempo.

3. evidências anatômicas e morfológicas (20 minutos):

• mostre exemplos de homologia e analogia em diferentes organismos.
• discuta como essas semelhanças e diferenças fornecem evidências para um ancestral comum.

4. evidências paleontológicas (15 minutos):

• apresente fósseis e discuta seu papel como evidências da evolução.
• explique o processo de fossilização e como os fósseis podem fornecer informações sobre a história da vida na terra.

5. evidências biogeográficas (10 minutos):

• discuta a distribuição geográfica das espécies e como isso pode fornecer evidências para a evolução.
• explore exemplos de especiação alopátrica e simpátrica.

6. evidências genéticas e moleculares (10 minutos):

• introduza conceitos básicos de dna e sequências de proteínas.
• explique como as comparações de dna e proteínas podem fornecer evidências para a evolução.

7. reflexão e conclusão (10 minutos):

• revise os principais conceitos da teoria da evolução e as evidências que a apoiam.
• envolva os alunos em uma discussão sobre a importância da teoria da evolução para a compreensão da vida na terra.

A queima de combustíveis fósseis libera óxidos de nitrogênio (nox) na atmosfera. esses gases podem reagir com a água e formar ácidos, levando à chuva ácida, que pode prejudicar plantas, animais e ecossistemas aquáticos. além disso, os nox podem contribuir para a formação de smog e ozônio troposférico, ambos prejudiciais à saúde humana e ao meio ambiente.

As demais alternativas têm impactos menos significativos ou até mesmo positivos no ciclo do nitrogênio:

• (a): o plantio de leguminosas ajuda a fixar o nitrogênio atmosférico no solo, aumentando sua disponibilidade para as plantas.
• (b): queima de combustíveis fósseis, é a que tem o maior impacto negativo no ciclo do nitrogênio.
• (c): o uso de fertilizantes nitrogenados pode aumentar a disponibilidade de nitrogênio para as plantas, mas também pode levar à lixiviação e poluição da água.
• (d): o desmatamento reduz as áreas onde o nitrogênio é fixado e reciclado, mas seu impacto no ciclo global do nitrogênio é menor.
• (e): a fixação biológica de nitrogênio é um processo natural que ajuda a disponibilizar nitrogênio para as plantas.

A queima de combustíveis fósseis é uma das principais causas das alterações no ciclo do nitrogênio, com consequências graves para o meio ambiente e para a saúde humana.