Em qual das estratégias de leitura apresentadas no plano de aula o aluno assume um papel ativo na construção de significados?

Na leitura em pares, os alunos assumem um papel ativo na construção de significados ao lerem o texto em voz alta para o parceiro e ao discutirem o conteúdo do texto entre si.

• (A): Na leitura oral repetida, o aluno repete a leitura do texto várias vezes, o que pode ajudar a melhorar a fluência, mas não necessariamente envolve a construção ativa de significados.
• (B): Na leitura silenciosa cronometrada, o aluno lê o texto em silêncio dentro de um tempo limite, o que pode ajudar a melhorar a velocidade da leitura, mas não necessariamente envolve a construção ativa de significados.
• (C): Na leitura em pares, os alunos assumem um papel ativo na construção de significados ao lerem o texto em voz alta para o parceiro e ao discutirem o conteúdo do texto entre si.
• (D): Na leitura coletiva, o professor ou um aluno lê o texto em voz alta para a turma, o que pode ajudar a melhorar a compreensão do texto, mas não necessariamente envolve a construção ativa de significados pelos alunos.
• (E): Na leitura independente, o aluno lê o texto individualmente, o que pode ajudar a melhorar a fluência e a compreensão do texto, mas não necessariamente envolve a construção ativa de significados.

A leitura em pares é uma estratégia eficaz para desenvolver a fluência na leitura e a construção ativa de significados pelos alunos. Ao lerem o texto em voz alta para o parceiro e ao discutirem o conteúdo do texto entre si, os alunos têm a oportunidade de desenvolver suas habilidades de leitura e interpretação, além de aprender a colaborar e a compartilhar ideias.