Qual das atividades abaixo não é recomendada para ser realizada durante a **atividade criativa** da aula "jornada literária: mergulhando nas histórias e personagens"?

A alternativa (c), "resolver um jogo de palavras cruzadas", não é uma atividade criativa adequada para a aula "jornada literária", pois não está relacionada à exploração do texto literário e não permite que os alunos expressem sua compreensão e interpretação da história.

As demais alternativas são atividades criativas que incentivam os alunos a se engajarem com o texto de forma significativa e a demonstrar sua compreensão e imaginação:

• (a): criar ilustrações para os personagens ou cenas permite que os alunos visualizem e representem os elementos da história.
• (b): fazer uma encenação de uma parte da história envolve os alunos na interpretação e dramatização dos eventos.
• (d): escrever um diário do ponto de vista de um personagem promove a empatia e a compreensão das perspectivas dos personagens.
• (e): gravar um podcast sobre a história permite que os alunos reflitam sobre a história e compartilhem suas interpretações de forma criativa.

As atividades criativas na aula de literatura devem ser cuidadosamente planejadas para envolver os alunos no texto e permitir que eles explorem sua imaginação e habilidades de expressão. resolver palavras cruzadas, embora seja uma atividade educacional, não atende a esses objetivos específicos.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.título da aula: "descobrindo os segredos da álgebra: equações de primeiro grau"

propósito da aula: introduzir o conceito de equações de primeiro grau e fornecer aos alunos os conhecimentos e habilidades básicas para resolver essas equações por meio de estratégias de resolução.

ano: 6º ano do ensino fundamental

objetivos de conhecimento:

• compreender o conceito de equação de primeiro grau;
• identificar as variáveis e constantes em uma equação de primeiro grau;
• resolver equações de primeiro grau usando estratégias de equilíbrio e inversão;
• aplicar as equações de primeiro grau em situações práticas e cotidianas.

habilidades da bncc: ef06ma09 - "resolver e elaborar equações do 1º grau com uma incógnita, envolvendo números naturais e racionais positivos."

sobre esta aula: esta aula será dividida em duas partes: uma parte introdutória e uma parte prática. na parte introdutória, os alunos serão apresentados ao conceito de equações de primeiro grau e suas estratégias de resolução. na parte prática, eles resolverão equações de primeiro grau por meio de exercícios e situações cotidianas.

materiais necessários:

• quadro branco ou flipchart e marcadores;
• folhas de papel sulfite e lápis ou canetas;
• calculadora (opcional);
• cartazes ou cartões com exemplos de equações de primeiro grau.

plano de aula detalhado:

1. introdução (10 minutos):

• iniciar a aula com uma discussão sobre o que é uma equação e como ela pode ser usada para representar situações cotidianas.
• introduzir o conceito de equação de primeiro grau e sua forma geral (ax + b = c).
• explicar os termos "variável" e "constante" em uma equação de primeiro grau.

2. estratégias de resolução (15 minutos):

• apresentar as duas principais estratégias de resolução de equações de primeiro grau: equilíbrio e inversão.
• demonstrar cada estratégia usando exemplos no quadro branco ou flipchart.
• fornecer oportunidades para os alunos praticarem a identificação de variáveis e constantes e a aplicação das estratégias de resolução.

3. prática guiada (15 minutos):

• distribuir exercícios de resolução de equações de primeiro grau aos alunos.
• orientar os alunos na resolução dos exercícios, fornecendo dicas e apoio conforme necessário.
• verificar o entendimento dos alunos e fornecer feedback corretivo.

4. aplicação em situações cotidianas (15 minutos):

• apresentar situações cotidianas que podem ser representadas por equações de primeiro grau, como calcular o valor de uma compra ou determinar o tempo necessário para completar uma tarefa.
• pedir aos alunos que criem suas próprias equações de primeiro grau para representar essas situações.

5. avaliação formativa (10 minutos):

• distribuir um pequeno teste ou questionário para avaliar a compreensão dos alunos sobre as equações de primeiro grau e suas estratégias de resolução.
• analisar as respostas dos alunos e fornecer feedback individualizado.

conclusão:

• resumir os principais conceitos abordados na aula, enfatizando o processo de resolução de equações de primeiro grau.
• reforçar a importância das equações de primeiro grau em situações práticas e cotidianas.
• incentivar os alunos a continuarem praticando a resolução de equações de primeiro grau para consolidar seus conhecimentos e habilidades.output: ## qual das seguintes opções não é uma estratégia de resolução de equações de primeiro grau?

(a) equilíbrio (b) inversão (c) isolamento (d) substituição (e) transposição