Qual das seguintes afirmações sobre números irracionais é verdadeira?

Os números irracionais não podem ser expressos como uma fração de dois números inteiros (a), e eles são infinitos e não periódicos (b). no entanto, eles podem ser localizados exatamente na reta numérica (c), e têm aplicações práticas em várias áreas do conhecimento (d). eles também não são necessariamente menores que os números racionais (e).

• (a): incorreta, pois os números irracionais não podem ser expressos como uma fração de dois números inteiros.
• (b): incorreta, pois os números irracionais são infinitos e não periódicos.
• (c): correta, pois os números irracionais podem ser localizados exatamente na reta numérica.
• (d): incorreta, pois os números irracionais têm aplicações práticas em várias áreas do conhecimento.
• (e): incorreta, pois os números irracionais não são necessariamente menores que os números racionais.

Os números irracionais são uma parte importante do sistema numérico e têm aplicações em vários campos. compreender sua natureza e propriedades é essencial para uma compreensão abrangente da matemática.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: explorando a poesia concreta: um encontro com palavras e formas

ano: 8º ano do ensino fundamental

disciplina: língua portuguesa

habilidades da bncc:

• ef08lp09 - reconhecer a multimodalidade dos textos, analisando a inter-relação verbo-visual em poemas concretos, charges, tirinhas, memes e propagandas.

objetivos de aprendizagem:

• compreender o conceito de poesia concreta.
• analisar a inter-relação entre palavras e formas em poemas concretos.
• reconhecer os recursos visuais e sonoros utilizados na poesia concreta.
• produzir um poema concreto próprio.

materiais necessários:

• quadro branco ou projetor
• marcadores ou canetas
• folhas de papel para anotações
• exemplos de poemas concretos impressos
• materiais diversos para produção do poema concreto (lápis de cor, canetinhas, papel colorido, etc.)

sequência didática:

1. introdução (15 minutos):

• inicie a aula com uma discussão sobre diferentes tipos de poesia.
• introduza o conceito de poesia concreta e mostre alguns exemplos.
• explique que a poesia concreta é um tipo de poesia que explora a relação entre palavras e formas visuais.

2. análise de poemas concretos (20 minutos):

• distribua exemplos de poemas concretos impressos para os alunos.
• peça aos alunos que analisem os poemas e identifiquem os recursos visuais e sonoros utilizados.
• discuta como as palavras e as formas se complementam para criar significado nos poemas.

3. oficina de produção (25 minutos):

• divida os alunos em grupos.
• forneça a cada grupo materiais diversos para produção do poema concreto.
• peça aos alunos que criem seus próprios poemas concretos, explorando a inter-relação entre palavras e formas.

4. apresentação e compartilhamento (20 minutos):

• peça aos alunos que apresentem seus poemas concretos para a turma.
• incentive a discussão e o feedback sobre os poemas produzidos.

5. conclusão (10 minutos):

• recapitule os principais conceitos aprendidos na aula.
• reforce a importância da poesia concreta como uma forma de expressão artística.
• motive os alunos a continuar explorando diferentes tipos de poesia.

avaliação:

• a avaliação será realizada por meio da participação dos alunos nas atividades propostas, da análise dos poemas concretos produzidos e da apresentação dos poemas para a turma.