Qual das seguintes opções não é uma etapa na representação simbólica de frações?

• escreva o numerador (o número acima da barra) e o denominador (o número abaixo da barra).
• certifique-se de que o numerador e o denominador sejam números inteiros positivos.
• se a fração puder ser simplificada (dividida por um fator comum), simplifique-a.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: desvendando o mistério da fotossíntese: como as plantas criam seu próprio alimento

ano: 6º ano do ensino fundamental

objetivos de aprendizagem:

• compreender o conceito de fotossíntese como um processo que converte luz solar, dióxido de carbono e água em glicose e oxigênio.
• conhecer as estruturas e funções das folhas na fotossíntese, incluindo cloroplastos, clorofila e estômatos.
• conduzir um experimento para demonstrar o processo de fotossíntese.
• analisar e interpretar dados para identificar fatores que afetam a fotossíntese.

materiais necessários:

• quadro branco ou projetor.
• marcadores ou canetas.
• microscópios.
• amostras de folhas de diferentes plantas.
• solução de lugol.
• copos de vidro transparente.
• plantas aquáticas.
• luz solar ou lâmpada.
• cronômetro.

sequência de atividades:

1. introdução (10 minutos):

• inicie a aula com uma discussão sobre alimentação. pergunte aos alunos como eles conseguem sua comida.
• apresente o conceito de fotossíntese como um processo que permite que as plantas criem seu próprio alimento.

1. exploração das estruturas das folhas (15 minutos):

• distribua amostras de folhas de diferentes plantas aos alunos.
• peça que eles examinem as folhas sob microscópios e identifiquem estruturas como cloroplastos, clorofila e estômatos.
• discuta as funções dessas estruturas na fotossíntese.

1. conduzindo o experimento de fotossíntese (20 minutos):

• divida a turma em grupos de 3 ou 4 alunos.
• forneça a cada grupo um copo de vidro transparente, uma planta aquática e uma solução de lugol.
• instrua os alunos a colocar a planta no copo e adicionar algumas gotas da solução de lugol.
• exponha o copo à luz solar ou a uma lâmpada.
• use um cronômetro para registrar o tempo.

1. análise dos dados (15 minutos):

• após 10-15 minutos, observe o copo com os alunos.
• discuta as mudanças na cor da solução de lugol.
• interprete os resultados para concluir se a fotossíntese ocorreu.

1. discussão sobre fatores que afetam a fotossíntese (15 minutos):

• faça uma discussão em grupo sobre os fatores que podem afetar a taxa de fotossíntese.
• considere fatores como luz, dióxido de carbono, água, temperatura e nutrientes.
• peça aos alunos que compartilhem seus conhecimentos prévios ou façam pesquisas para apoiar suas ideias.

1. conclusão e avaliação (10 minutos):

• resuma os principais conceitos de fotossíntese, incluindo as estruturas e funções das folhas envolvidas.
• avalie o desempenho dos alunos observando sua participação nas atividades, sua compreensão dos conceitos de fotossíntese e sua capacidade de conduzir um experimento científico.

A representação simbólica de frações envolve escrever o numerador e o denominador da fração, convertendo a fração visual em uma fração simbólica e simplificando a fração, se possível. dividir um todo em partes iguais é uma etapa da exploração dos significados de frações, não da representação simbólica.

As demais alternativas são etapas da representação simbólica de frações:

• (b): escrever o numerador e o denominador da fração é uma etapa essencial.
• (c): converter a fração visual em uma fração simbólica é uma etapa crucial.
• (d): simplificar a fração, se possível, é uma etapa opcional, mas recomendada.
• (e): multiplicar o numerador e o denominador pelo mesmo número é uma etapa que pode ser usada para simplificar a fração.

A representação simbólica de frações é um processo que envolve escrever o numerador e o denominador da fração, convertendo a fração visual em uma fração simbólica e simplificando a fração, se possível. dividir um todo em partes iguais é uma etapa anterior, relacionada à exploração dos significados de frações.