Em qual das frases abaixo o adjetivo "encantador" não amplia o sentido do núcleo do sujeito?
Explicação
Nos demais casos, o adjetivo "encantador" amplia as características do núcleo do sujeito, atribuindo-lhe qualidades específicas:
- (a): casa encantadora (casa com características especiais que encantam)
- (b): aroma encantador (aroma com características que encantam)
- (d): sorriso encantador (sorriso com características que encantam)
- (e): filme encantador (filme com características que encantam)
no entanto, na alternativa (c), o adjetivo "encantador" simplesmente reforça a qualidade inerente da música, que já é capaz de acalmar os ânimos por natureza. portanto, o adjetivo não acrescenta novas informações ou amplia o sentido do sujeito.
Análise das alternativas
- (a): ampliado: casa com características especiais que encantam
- (b): ampliado: aroma com características que encantam
- (c): não ampliado: música com características que já são inerentes a ela
- (d): ampliado: sorriso com características que encantam
- (e): ampliado: filme com características que encantam
Conclusão
Os adjetivos são usados para ampliar o sentido do núcleo do sujeito ou dos complementos verbais, fornecendo informações adicionais ou características específicas. é importante analisar cuidadosamente o contexto para determinar se o adjetivo está efetivamente ampliando o sentido ou simplesmente reforçando uma qualidade já inerente ao sujeito.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.título da aula: navegando pelas ondas da informação: analisando notícias falsas
propósito da aula: desenvolver habilidades de pensamento crítico nos alunos, capacitando-os a identificar e analisar notícias falsas, promovendo a cidadania digital responsável.
ano: 9º ano do ensino fundamental
objetivos de conhecimento:
- compreender o conceito e as características das notícias falsas;
- analisar criticamente as informações veiculadas na mídia, identificando potenciais distorções ou falsidades;
- refletir sobre as implicações da disseminação de notícias falsas para a sociedade;
- desenvolver estratégias para verificar a veracidade das informações antes de compartilhá-las.
habilidades da bncc:
ef09hi06 - "identificar as características de diferentes fontes de informação para avaliar sua credibilidade."
materiais necessários:
- quadro branco ou flip chart;
- marcadores;
- folhetos com exemplos de notícias falsas;
- acesso à internet para pesquisa e verificação de informações.
plano de aula:
- introdução (10 minutos):
- inicie a aula com uma discussão sobre a importância da informação confiável na nossa sociedade.
- defina notícias falsas e discuta suas principais características, como: distorção, fabricação e viés.
- análise de exemplos (20 minutos):
- distribua folhas com exemplos de notícias falsas para os alunos.
- peça aos alunos que leiam as notícias e identifiquem os indícios que sugerem que elas podem ser falsas.
- discuta as características das notícias falsas encontradas pelos alunos.
- estratégias de verificação (15 minutos):
- apresente aos alunos estratégias para verificar a veracidade das informações, como:
- verificar a fonte da notícia
- pesquisar informações adicionais
- checar as datas e horários
- estar atento aos erros gramaticais e ortográficos
- aplicação prática (20 minutos):
- divida a turma em grupos e atribua a cada grupo uma notícia para análise.
- peça aos grupos que usem as estratégias de verificação para determinar se a notícia é verdadeira ou falsa.
- cada grupo deve apresentar suas conclusões para a turma.
- reflexão e discussão (15 minutos):
- conduza uma discussão guiada sobre as implicações da disseminação de notícias falsas para a sociedade.
- discuta os danos potenciais à reputação, à confiança pública e à tomada de decisões.
- enfatize a importância da cidadania digital responsável e do compartilhamento consciente de informações.
- conclusão (5 minutos):
- resuma os principais pontos discutidos na aula.
- lembre aos alunos a importância de serem críticos com as informações que encontram online.
- incentive-os a continuar desenvolvendo suas habilidades de pensamento crítico e compartilhamento responsável de informações.