Qual dos adjetivos possessivos abaixo está corretamente empregado na frase: "the cat is playing with **its** toy"?

"its" é o adjetivo possessivo correto para se referir a um animal ou coisa que não é especificamente masculina ou feminina. neste caso, como o sujeito da frase é "the cat", que é um animal, o adjetivo possessivo correto é "its".

As demais alternativas estão incorretas porque:

• (a) "my" é usado para se referir a algo pertencente ao falante.
• (b) "your" é usado para se referir a algo pertencente ao ouvinte.
• (c) "his" é usado para se referir a algo pertencente a uma pessoa do sexo masculino.
• (d) "her" é usado para se referir a algo pertencente a uma pessoa do sexo feminino.

O uso correto dos adjetivos possessivos é essencial para a comunicação clara e precisa em inglês. os alunos devem praticar o uso desses adjetivos em diferentes contextos para fortalecer suas habilidades de comunicação.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: compreendendo a relação entre força, massa e aceleração

série: 8º ano

disciplina: física

habilidades da bncc:

• ef08ci02 - comparar e analisar qualitativamente a relação entre força resultante, massa e aceleração de um corpo.

objetivos da aula:

• compreender o conceito de força resultante e sua influência na aceleração de um corpo;
• investigar a relação entre a massa de um corpo e sua aceleração sob a ação de uma força constante;
• identificar situações do cotidiano que ilustram a relação entre força, massa e aceleração.

materiais necessários:

• projetores ou quadro branco;
• marcadores ou canetas;
• folhas de papel ou cadernos para anotações;
• diferentes objetos de massas variadas (ex: blocos de madeira, bolas, livros);
• superfícies lisas e inclinadas;
• cronômetros;
• réguas.

procedimento:

1. introdução (10 minutos):

• inicie a aula com uma breve revisão dos conceitos de força e aceleração.
• apresente o objetivo da aula e a importância da relação entre força, massa e aceleração na física.

1. experimento 1: força resultante e aceleração (15 minutos):

• divida os alunos em grupos.
• forneça a cada grupo um objeto de massa conhecida e uma superfície lisa.
• peça aos alunos que apliquem diferentes forças resultantes sobre o objeto e observem a aceleração resultante.
• instrua os alunos a registrar seus dados em uma tabela.

1. análise dos dados do experimento 1 (10 minutos):

• reúna a turma e apresente os dados coletados pelos grupos.
• discuta os resultados e guie os alunos a identificar a relação entre a força resultante e a aceleração.
• estabeleça que quanto maior a força resultante, maior a aceleração.

1. experimento 2: massa e aceleração (15 minutos):

• forneça a cada grupo dois objetos de massas diferentes.
• peça aos alunos que apliquem a mesma força resultante sobre ambos os objetos e observem a aceleração resultante.
• instrua os alunos a registrar seus dados em uma tabela.

1. análise dos dados do experimento 2 (10 minutos):

• reúna a turma e apresente os dados coletados pelos grupos.
• discuta os resultados e guie os alunos a identificar a relação entre a massa e a aceleração.
• estabeleça que quanto maior a massa, menor a aceleração sob a ação de uma mesma força resultante.

1. aplicação prática (15 minutos):

• apresente situações do cotidiano que ilustram a relação entre força, massa e aceleração.
• por exemplo: por que um carro acelera mais rápido que um caminhão, mesmo com a mesma potência do motor?
• discuta como esses conceitos se aplicam a diferentes áreas da física e da engenharia.

1. conclusão (5 minutos):

• revise os principais conceitos abordados na aula.
• reitere a importância da compreensão da relação entre força, massa e aceleração para a explicação de fenômenos físicos.