Qual das seguintes atividades não ajuda os alunos a desenvolver o conceito de volume?
(A) -
empilhar cubos para preencher objetos sólidos geométricos.
(B) -
contar o número de cubos necessários para preencher um sólido geométrico.
(C) -
desenhar sólidos geométricos em perspectiva em papel quadriculado.
(D) -
comparar os volumes de diferentes sólidos geométricos.
(E) -
resolver problemas de aplicação envolvendo volumes de sólidos geométricos.
Explicação
Desenhar sólidos geométricos em perspectiva envolve representação bidimensional, enquanto o conceito de volume está relacionado à medida do espaço tridimensional ocupado por um objeto. as outras atividades (a, b, d e e) envolvem manipulação tridimensional e medição, o que é crucial para o desenvolvimento do conceito de volume.
Análise das alternativas
- (a): empilhar cubos para preencher objetos sólidos geométricos é uma atividade prática que ajuda os alunos a visualizar e medir o volume.
- (b): contar o número de cubos necessários para preencher um sólido geométrico é uma forma direta de medir o volume.
- (c): desenhar sólidos geométricos em perspectiva não ajuda diretamente no desenvolvimento do conceito de volume.
- (d): comparar os volumes de diferentes sólidos geométricos envolve medição e reflexão sobre o conceito de volume.
- (e): resolver problemas de aplicação envolvendo volumes de sólidos geométricos requer compreensão e aplicação do conceito de volume.
Conclusão
O desenvolvimento do conceito de volume requer atividades práticas e de medição que envolvam a manipulação tridimensional de objetos. desenhar sólidos geométricos em perspectiva é uma habilidade importante, mas não é diretamente relevante para o desenvolvimento do conceito de volume.