Qual das seguintes situações representa um evento aleatório cotidiano?

• o resultado não pode ser previsto com certeza.
• o resultado depende de vários fatores.
• o resultado pode variar de uma ocorrência para outra. input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: formas de relevo: descobrindo a diversidade geográfica do nosso planeta

ano: 6º ano do ensino fundamental

componente curricular: geografia

objetivo: reconhecer e compreender as principais formas de relevo, identificando suas características e processos de formação.

sequência: bncc-ef06ge03

campos de experiência:

• geografia: espaço e meio ambiente
• ciências da natureza: terra e universo

materiais:

• mapa-múndi
• imagens ou vídeos de diferentes formas de relevo
• papel e lápis para cada aluno

procedimento:

1. introdução (15 minutos)

• inicie a aula perguntando aos alunos o que eles entendem por "relevo".
• deixe que os alunos compartilhem suas ideias e conhecimentos prévios.
• em seguida, defina o conceito de relevo como as irregularidades da superfície terrestre.

1. exploração de formas de relevo (20 minutos)

• mostre aos alunos um mapa-múndi e peça que identifiquem as diferentes cores e formas que representam as formas de relevo.
• divida a turma em grupos e distribua imagens ou vídeos de diferentes formas de relevo (por exemplo, montanhas, planícies, vales, etc.).
• peça que os grupos pesquisem e apresentem as características e processos de formação de cada forma de relevo.

1. identificação de formas de relevo no mapa (15 minutos)

• peça aos alunos que voltem ao mapa-múndi e identifiquem as diferentes formas de relevo que estudaram.
• distribua papel e lápis para cada aluno e peça que criem um mapa conceitual relacionando as formas de relevo com suas características e processos de formação.

1. aplicação da aprendizagem (20 minutos)

• leve os alunos para um local externo onde possam observar diferentes formas de relevo (se possível).
• peça que os alunos identifiquem as formas de relevo presentes e discutam suas características e processos de formação.
• por exemplo, se estiverem perto de uma montanha, podem discutir sua altitude, inclinação e origem.

1. avaliação (10 minutos)

• peça aos alunos que escrevam um pequeno parágrafo explicando o conceito de forma de relevo e descrevendo as principais formas de relevo que estudaram.
• avalie as respostas dos alunos quanto à compreensão do conceito e à capacidade de identificar e descrever as diferentes formas de relevo.

observações:

• esta aula pode ser adaptada para outras séries do ensino fundamental, ajustando o nível de complexidade dos conceitos e atividades.
• o uso de mapas e imagens pode ajudar os alunos a visualizar e compreender as diferentes formas de relevo.
• ao levar os alunos para observar formas de relevo reais, você pode tornar a aprendizagem mais significativa e prática. input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: exploração do sistema nervoso: desvendando o centro de comando do nosso corpo

ano: 7º ano do ensino fundamental

componente curricular: ciências

objetivo: compreender a estrutura e função do sistema nervoso, com ênfase no sistema nervoso central.

sequência: bncc-ef07ci05

campos de experiência:

• ciências da natureza: ser humano e saúde
• linguagens: códigos e tecnologias

materiais:

• modelo ou diagrama do sistema nervoso
• microscópio
• lâminas com amostras de neurônios
• materiais para atividades práticas (por exemplo, bonecos, massinha de modelar, etc.)

procedimento:

1. introdução (15 minutos)

• inicie a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre o sistema nervoso.
• deixe que os alunos compartilhem suas ideias e conhecimentos prévios.
• em seguida, explique o conceito de sistema nervoso como um conjunto de órgãos responsáveis por receber, processar e responder a estímulos.

1. exploração do sistema nervoso central (20 minutos)

• mostre aos alunos um modelo ou diagrama do sistema nervoso e peça que identifiquem as principais partes do sistema nervoso central: cérebro, cerebelo e medula espinhal.
• explique as funções de cada parte, enfatizando o papel do cérebro como centro de controle e processamento de informações.

1. observação de neurônios (15 minutos)

• prepare lâminas com amostras de neurônios e distribua microscópios para os alunos.
• peça que os alunos observem as amostras e identifiquem as principais partes de um neurônio: corpo celular, dendritos e axônio.
• explique a função dos neurônios na transmissão de sinais nervosos.

1. atividades práticas (20 minutos)

• divida a turma em grupos e distribua materiais para atividades práticas.
• por exemplo, os alunos podem criar modelos do sistema nervoso usando massinha de modelar ou representar o caminho de um impulso nervoso usando bonecos.
• essas atividades ajudarão os alunos a entender o processo de transmissão de sinais nervosos.

1. aplicação da aprendizagem (20 minutos)

• discuta com os alunos a importância do sistema nervoso para o funcionamento do corpo humano.
• por exemplo, peça que os alunos descrevam como o sistema nervoso controla movimentos, regula o batimento cardíaco e processa informações sensoriais.
• enfatize o papel do sistema nervoso na manutenção da homeostase.

1. avaliação (10 minutos)

• peça aos alunos que escrevam um pequeno texto explicando a estrutura e função do sistema nervoso central.
• avalie as respostas dos alunos quanto à compreensão do conceito e à capacidade de identificar as principais partes e funções do sistema nervoso central.

observações:

• esta aula pode ser adaptada para outras séries do ensino fundamental, ajustando o nível de complexidade dos conceitos e atividades.
• o uso de modelos, microscópios e atividades práticas pode ajudar os alunos a visualizar e compreender o sistema nervoso.
• ao discutir a importância do sistema nervoso para o funcionamento do corpo humano, você pode mostrar aos alunos a relevância do conhecimento científico para suas vidas.

Um evento aleatório é aquele cujo resultado não pode ser previsto com certeza. na alternativa (b), não sabemos se o jogador de futebol marcará um gol na próxima partida, pois isso depende de vários fatores, como sua habilidade, a habilidade do time adversário e a sorte.

• (a): o nascer do sol é um evento regular e previsível.
• (b): o resultado de uma partida de futebol é aleatório.
• (c): a temperatura máxima pode ser prevista com base em dados meteorológicos.
• (d): a vitória do brasil na copa do mundo é um evento incerto.
• (e): a fase da lua é um evento cíclico e previsível.

Eventos aleatórios são comuns em nosso cotidiano e envolvem resultados que não podem ser previstos com certeza. compreender o conceito de probabilidade é essencial para lidar com esses eventos e tomar decisões informadas.