Qual das seguintes estratégias para resolver problemas de divisão **não** foi mencionada no plano de aula?

O plano de aula menciona explicitamente o uso de cálculo mental, estimativas e algoritmo convencional como estratégias para resolver problemas de divisão. a representação em forma de fração também é mencionada como um significado da divisão. no entanto, o uso de calculadora não é mencionado.

as calculadoras podem ser ferramentas úteis para verificar respostas ou para resolver problemas complexos, mas não são consideradas uma estratégia de cálculo para fins de desenvolvimento das habilidades de divisão dos alunos.

As demais alternativas estão de acordo com o plano de aula:

• (a): cálculo mental é mencionado como uma estratégia de resolução de problemas.
• (b): uso de estimativas é mencionado como uma estratégia de resolução de problemas.
• (c): algoritmo convencional é mencionado como uma estratégia de resolução de problemas.
• (e): representação em forma de fração é mencionada como um significado da divisão.

É importante que os alunos desenvolvam habilidades sólidas de cálculo mental e estimativas para resolver problemas de divisão, antes de confiar excessivamente em calculadoras. essas habilidades são essenciais para o desenvolvimento do pensamento matemático e para a compreensão dos conceitos de divisão.