Qual das seguintes situações NÃO representa uma aplicação da multiplicação como adição de parcelas iguais?
(A) -
Contar o número total de alunos em 3 salas de aula com 25 alunos cada.
(B) -
Calcular o número total de rodas em 4 carros com 5 rodas cada.
(C) -
Encontrar a área de um retângulo com comprimento de 4 cm e largura de 3 cm.
(D) -
Distribuir 12 maçãs igualmente entre 4 crianças.
(E) -
Determinar o número de minutos em 3 horas.
Explicação
A multiplicação como adição de parcelas iguais envolve combinar grupos iguais de itens para encontrar o total. Na alternativa (C), o cálculo da área de um retângulo não se enquadra nesse significado, pois envolve a multiplicação de duas dimensões para encontrar a área, não a adição de parcelas iguais.
Análise das alternativas
- (A): Representa a multiplicação como adição de parcelas iguais, pois cada sala tem 25 alunos e há 3 salas.
- (B): Representa a multiplicação como adição de parcelas iguais, pois cada carro tem 5 rodas e há 4 carros.
- (C): Não representa a multiplicação como adição de parcelas iguais, pois envolve a multiplicação de duas dimensões (comprimento e largura) para encontrar a área.
- (D): Representa a multiplicação como adição de parcelas iguais, pois cada criança receberá o mesmo número de maçãs (12/4 = 3 maçãs).
- (E): Representa a multiplicação como adição de parcelas iguais, pois 3 horas têm 3 x 60 = 180 minutos.
Conclusão
É importante entender os diferentes significados da multiplicação para aplicá-la corretamente em situações variadas. A multiplicação como adição de parcelas iguais é uma das interpretações básicas dessa operação, e sua compreensão é essencial para resolver problemas matemáticos com eficiência.