Qual das opções abaixo é um exemplo de texto multissemiótico?

Um texto multissemiótico é aquele que combina diferentes recursos semióticos, como imagens, gráficos e palavras, para transmitir informações e mensagens. no caso do artigo de jornal com imagens, temos a presença de texto verbal (as palavras) e imagens (as fotos), o que o caracteriza como um texto multissemiótico.

As demais alternativas não são exemplos de textos multissemióticos:

• (a): texto de uma música: embora a música possa ser considerada um texto, ela não é multissemiótica, pois não combina diferentes recursos semióticos.
• (c): livro de matemática: embora possa conter gráficos e diagramas, um livro de matemática não é considerado um texto multissemiótico, pois esses recursos são usados principalmente para fins ilustrativos e não para transmitir informações ou mensagens.
• (d): carta pessoal: uma carta pessoal é um texto verbal que não combina diferentes recursos semióticos.
• (e): poema: um poema é um texto verbal que pode conter recursos figurados de linguagem, mas não combina diferentes recursos semióticos.

A compreensão de textos multissemióticos é essencial no mundo atual, pois estamos constantemente expostos a informações e mensagens apresentadas em diferentes formatos e com diferentes recursos. saber analisar e interpretar esses textos é fundamental para uma comunicação eficaz e para a construção do conhecimento.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.título da aula: a importância da punição na formação do cidadão

ano: 3º ano do ensino médio

propósito da aula: refletir sobre a importância da punição como um instrumento de formação do cidadão, analisando seus objetivos, princípios e limites éticos.

objetivos de conhecimento:

• compreender o conceito de punição e seus diferentes tipos.
• analisar os objetivos e princípios éticos que orientam a aplicação de punições.
• reconhecer os limites éticos e os potenciais abusos da punição.
• refletir sobre o papel da punição na formação de cidadãos conscientes e responsáveis.

habilidades da bncc: em13chs204 - "analisar diferentes pontos de vista sobre questões sociopolíticas e econômicas, considerando as condições históricas e as implicações éticas dos processos e fatos."

materiais necessários:

• quadro branco ou flip chart
• marcadores ou canetas
• folhas de papel e lápis para os alunos
• textos ou artigos sobre o tema da punição

sequência da aula:

1. introdução (10 minutos):

• inicie a aula com uma discussão sobre o conceito de punição e sua finalidade em sociedade.
• apresente diferentes tipos de punições e seus respectivos objetivos (ex.: retribuição, prevenção, reabilitação).

1. análise dos objetivos da punição (20 minutos):

• divida a turma em grupos e distribua textos ou artigos sobre os objetivos da punição.
• peça aos grupos que leiam os textos e identifiquem os principais objetivos da punição, tais como deter o crime, ressocializar o indivíduo e proteger a sociedade.

1. princípios éticos da punição (20 minutos):

• retorne à discussão coletiva e introduza o conceito de princípios éticos da punição.
• apresente princípios como proporcionalidade, justiça e respeito à dignidade humana.
• discuta como esses princípios devem orientar a aplicação de punições.

1. limites éticos da punição (20 minutos):

• divida novamente a turma em grupos e distribua textos ou artigos sobre os limites éticos da punição.
• peça aos grupos que leiam os textos e identifiquem os potenciais abusos da punição, como a tortura e a pena de morte.

1. punição e formação do cidadão (15 minutos):

• retorne à discussão coletiva e reflita sobre o papel da punição na formação de cidadãos conscientes e responsáveis.
• discuta como a punição pode ser usada como um instrumento educativo para promover o respeito às leis e aos direitos humanos.

1. conclusão (10 minutos):

• retome os principais pontos da aula e enfatize a importância de uma punição justa e ética para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
• incentive os alunos a continuarem refletindo sobre o tema e a buscarem mais informações e perspectivas.output: ## qual das alternativas abaixo não é um objetivo da punição?
• (a) retribuição
• (b) proteção da sociedade
• (c) vingança
• (d) reabilitação
• (e) deter o crime