Qual das seguintes estratégias não é considerada uma estratégia pessoal para resolver problemas de adição e subtração?

• incentive os alunos a pensar sobre diferentes maneiras de resolver problemas.
• forneça oportunidades para os alunos compartilharem suas estratégias com a turma.
• valorize as diferentes estratégias que os alunos utilizam, mesmo que não sejam as mais convencionais.
• desafie os alunos com problemas que exijam o uso de raciocínio e estratégias pessoais.

As estratégias pessoais são aquelas que o próprio aluno desenvolve e utiliza para resolver problemas matemáticos. essas estratégias geralmente envolvem o uso do raciocínio e da compreensão do conceito matemático.

o uso de uma calculadora, por outro lado, é uma ferramenta externa que não envolve o raciocínio matemático do aluno. ela simplesmente executa as operações matemáticas com base nos números inseridos.

As demais alternativas apresentam estratégias pessoais para resolver problemas de adição e subtração:

• (a): contar nos dedos é uma estratégia pessoal que envolve o uso do raciocínio e da compreensão do conceito de adição e subtração.
• (c): fazer estimativas arredondando os números é uma estratégia pessoal que envolve o uso do raciocínio e da compreensão de números e operações.
• (d): agrupar números para facilitar o cálculo é uma estratégia pessoal que envolve o uso do raciocínio e da compreensão das propriedades das operações.
• (e): utilizar a linha numérica para somar e subtrair é uma estratégia pessoal que envolve o uso do raciocínio e da compreensão do conceito de adição e subtração.

O desenvolvimento de estratégias pessoais para resolver problemas de adição e subtração é essencial para o aprendizado da matemática. essas estratégias ajudam os alunos a desenvolverem o raciocínio lógico, a compreensão dos conceitos matemáticos e a autonomia na resolução de problemas.