Em qual das atividades abaixo os alunos NÃO estão medindo intervalos de tempo?
(A) -
Pulando corda por 3 minutos.
(B) -
Montando um quebra-cabeças em 10 minutos.
(C) -
Ordenando datas em ordem cronológica.
(D) -
Comparando horários de diferentes cidades.
(E) -
Cronometrando o tempo de cozimento de um bolo.
Explicação
Nas demais alternativas, os alunos estão envolvidos em atividades que exigem a medição de intervalos de tempo, seja de forma direta ou indireta:
- (A): Pular corda por 3 minutos.
- (B): Montar um quebra-cabeças em 10 minutos.
- (D): Comparar horários de diferentes cidades.
- (E): Cronometrar o tempo de cozimento de um bolo.
Ao ordenar datas em ordem cronológica, os alunos estão simplesmente colocando as datas em uma sequência correta, sem necessariamente medir a duração de cada intervalo de tempo.
Análise das alternativas
- (A): Pular corda por 3 minutos. Os alunos estão medindo o intervalo de tempo em que pularam corda.
- (B): Montar um quebra-cabeças em 10 minutos. Os alunos estão medindo o intervalo de tempo em que montaram o quebra-cabeças.
- (C): Ordenando datas em ordem cronológica. Os alunos estão ordenando as datas, mas não estão medindo intervalos de tempo.
- (D): Comparando horários de diferentes cidades. Os alunos estão comparando horários, mas não estão medindo intervalos de tempo.
- (E): Cronometrar o tempo de cozimento de um bolo. Os alunos estão medindo o intervalo de tempo em que o bolo está cozinhando.
Conclusão
A medição de intervalos de tempo é uma habilidade fundamental para o cotidiano. É importante que os alunos desenvolvam essa habilidade desde cedo, pois ela é usada em diversas situações.