Qual das seguintes opções não é um ciclo natural recorrente que influencia a relação entre o ser humano e o ambiente?

Os ciclos naturais recorrentes são fenômenos que ocorrem regularmente na natureza, influenciando a vida das pessoas e dos ecossistemas. eles são influenciados por fatores como a rotação da terra, a revolução em torno do sol e as forças gravitacionais.

As demais alternativas representam ciclos naturais recorrentes:

• (a): dia e noite são causados pela rotação da terra em seu próprio eixo.
• (b): estações do ano são causadas pela revolução da terra em torno do sol e pela inclinação de seu eixo.
• (c): maré alta e maré baixa são causadas pela atração gravitacional da lua e do sol sobre a terra.
• (e): fases da lua são causadas pela mudança na posição relativa entre a terra, a lua e o sol.

É importante compreender os ciclos naturais recorrentes para viver em harmonia com o meio ambiente e planejar nossas atividades de acordo com as mudanças que eles trazem. reconhecer que o ano letivo não é um ciclo natural ajuda a evitar confusões e a valorizar os verdadeiros ciclos que influenciam nossas vidas.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "diversidade de seres vivos: um mundo de formas e funções"

ano: 6º ano do ensino fundamental

objetivos de aprendizagem:

• classificar seres vivos em diferentes grupos com base em suas características comuns.
• identificar as principais características dos reinos monera, protista, fungi, plantae e animalia.
• compreender a importância da diversidade de seres vivos para o equilíbrio dos ecossistemas.
• desenvolver habilidades de observação, comparação e análise.

materiais necessários:

• quadro branco ou lousa e marcadores ou giz.
• cartazes ou imagens que ilustrem diferentes grupos de seres vivos.
• microscópios e slides com amostras de organismos de diferentes reinos (se disponíveis).
• folhas de papel e lápis ou canetas para cada aluno.

sequência de atividades:

1. introdução (15 min.):

• inicie a aula com uma discussão sobre a diversidade de seres vivos na terra. pergunte aos alunos o que eles sabem sobre diferentes tipos de organismos.
• explique que os seres vivos são classificados em diferentes grupos com base em suas características comuns, como estrutura celular, número de células e modo de nutrição.

1. observação e classificação (25 min.):

• distribua cartazes ou imagens que ilustrem diferentes grupos de seres vivos.
• divida a turma em grupos e peça a cada grupo que observe atentamente as imagens e identifique as características comuns dos organismos em cada grupo.
• forneça folhas de papel e lápis ou canetas para que os alunos possam registrar suas observações e classificações.

1. apresentação e discussão (20 min.):

• peça a cada grupo que apresente suas observações e classificações para a turma.
• use o quadro branco ou lousa para registrar as principais características de cada grupo de seres vivos.
• guie uma discussão sobre as diferenças e semelhanças entre os diferentes grupos e a importância da diversidade de seres vivos para o equilíbrio dos ecossistemas.

1. observação microscópica (20 min.):

• se disponível, utilize microscópios e slides com amostras de organismos de diferentes reinos para permitir que os alunos observem as características microscópicas desses organismos.
• forneça orientações sobre como usar o microscópio e o que procurar nas amostras.

1. conclusão e reflexão (10 min.):

• retome os objetivos de aprendizagem da aula e pergunte aos alunos se eles conseguiram alcançá-los.
• promova uma reflexão final sobre a importância da diversidade de seres vivos para o planeta e como podemos contribuir para preservá-la.output: ## qual dos seguintes organismos não pertence ao reino plantae?
• (a) roseira
• (b) cogumelo
• (c) samambaia
• (d) alga marinha
• (e) árvore