Qual das seguintes ações não é importante para uma observação de ritmos naturais precisa e eficaz?
(A) -
focar em um único aspecto da natureza por vez.
(B) -
usar vários sentidos para observar.
(C) -
registrar as observações com detalhes suficientes.
(D) -
fazer inferências baseadas nas observações.
(E) -
fotografar os ritmos naturais observados.
Dica
- planeje a observação com antecedência, identificando o que você deseja observar e como irá registrar suas observações.
- use todos os seus sentidos durante a observação.
- registre suas observações com detalhes suficientes, incluindo data, hora, local e quaisquer outras informações relevantes.
- faça inferências com base em suas observações, mas certifique-se de que elas sejam apoiadas pelas evidências.
Explicação
Embora as fotografias possam ser úteis para documentar as observações, elas não substituem a observação direta e o registro cuidadoso com detalhes. a observação direta permite aos alunos usar todos os seus sentidos, fazer inferências e desenvolver uma compreensão mais profunda dos ritmos naturais.
Análise das alternativas
As demais alternativas são importantes para uma observação precisa e eficaz:
- (a): focar em um único aspecto permite uma observação mais detalhada e focada.
- (b): usar vários sentidos envolve o aluno na observação e fornece informações mais completas.
- (c): o registro detalhado ajuda a preservar as observações e permite que elas sejam revisadas e analisadas mais tarde.
- (d): fazer inferências é uma parte crucial da observação, pois permite aos alunos interpretar o que observam e conectar diferentes aspectos dos ritmos naturais.
- (e): fotografar os ritmos naturais observados não é essencial para uma observação precisa e eficaz.
Conclusão
As observações precisas e eficazes dos ritmos naturais são essenciais para entender a relação entre o ser humano e o ambiente. incentive os alunos a usar todos os seus sentidos, registrar suas observações com detalhes e fazer inferências para desenvolver uma compreensão mais profunda do mundo natural.